关于《纸船和风筝》的教案及教学反思

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1、关于《纸船和风筝》的教案及教学反思教学目标1、正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。）三、学习课文1.学习第一自然段。F、个别读第五自然段（评价、指导）。G、齐读第五自然段。（3）区别“漂”和“飘”。在读课文的过程中，细心的你是否还发现了一个秘密呢!它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。）纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。A、自读。B、指名说。C、教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；如“漂流”“漂泊”。飘而这个“飘”是风字旁，和

2、风有关，表示在风中飘。如“飘落”“飘动”等。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。D、表演读。（个别表演读、加上动作齐读。）（4）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧！我们来分工读一至六自然段。3.学习第七自然段。就在他们沉浸在幸福和欢乐中时，（忧伤的音乐响起，出示第七自然段，教师深情朗诵）有一天，他们俩却为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。［音乐由欢乐变为忧伤，教师深情朗诵渲染气氛，感染学生情绪，使学生深入人物内心世界，体会人物的感情

3、，理解课文内容。］4.学习八、九自然段。（1）小熊、松鼠，此刻他们的心情怎么样？（很难过）句式训练：小熊很，松鼠也很.。（课文中，小熊、松鼠的心情除了用难过，还能用上什么词？“伤心”、“孤独”“后悔”、"失落"。）（2）让我们带着这种心情读读这两个自然段。（齐读。）（3）原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？生：虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。3.学习第十、H自然段。噢，原来是这样啊！虽然他们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊！那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。结果怎样？（小熊和

4、松鼠和好了。）咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。（1）学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出主意吗？生：“再也受不了了”，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和松鼠和好的心情。生：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切很真诚的语气。师：有了大家的帮助，我就有信心读好了。（教师范读。）你也想试试吗？一定比我读得更好！个读，齐读。（提示：可以联系平时你要是想买什么礼物时是怎样向爸爸妈妈央求的？）指导朗读第十一自然段（1）师：纸船和风筝让松鼠和小熊又重新成了好朋友,他们高兴吗？（板书：高兴得哭了。）（2）（板

5、贴风筝和纸船）想想松鼠为什么哭了？（3）句式训练：在学生说的基础上，出示句式：因为,所以OB、让我们带着激动与兴奋一块再来读读最后一段。四.拓展练习。(1)是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？生1：小熊看到这么纸船向他漂来，髙兴地说：“太好了，我和松鼠又和好了。”生2：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴得哭了。生3：小熊看到这么纸船向他漂来，连忙爬上树，把一只只风筝放到了空中，风筝上写着：“小松鼠，我非常想念你，天天盼着与你和好呢！”(2)小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？(不会。)(3)我知道你们

6、都学会了珍惜友谊，你们有什么话要说吗？生1：以后交朋友时要注意，不要因为一点小事和朋友吵架。生2：和朋友吵了架，要勇于承认自己的错误，主动和朋友和好。(4)想对曾经和自己发生过矛盾的同学或朋友说点什么吗?大家说得太好了，只要大家用一颗真诚、宽容的心去对待朋友呵护友谊，就一定能羸得友谊！最后送上一句友谊格言：若不能原谅彼此的小缺点便不能让友谊长存。一（法）拉布吕耶尔五、作业1、回家把这个故事说给家长听。2、朗读课文。3、收集有关友谊的格言。《纸船和风筝》教学反思主要设计思路是：以小松鼠和小熊感情的变化为线索，通过创设情境，让学生入境读课文，体会他们的感情发生了哪些变化？纸船和风筝对他

7、们情感的变化所起的作用？引导孩子们细读课文。