《多有趣的地方》教学设计

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1、《多有趣的地方》教学设计;之二：诸葛建军教学目标：1、学会“趣、教、室、领”等12个生字，理解“有趣、活泼、愉快”等词义。2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、说句训练：能仿说“是多有趣的“等。4、通过体会生物角的有趣之处，初步培养对小生物的喜爱之情，培养良好的观察习惯。第一课时课时目标：1、学会“趣、物、教、领、活、泼、教、室、愉、游、摇、泡”等生字，理解“有趣、活泼、愉快”等词义。2、能用“愉快”说一句话。3、初读全文，能正确、流利的朗读课文的第二自然段。4、体会生物角的有趣指出，激发对小生物的喜爱之情。教学过程：（一）释题引入，激发兴趣。1、板书：多有趣的地方读题，理解“有趣

2、”，学“趣”字，数写“趣”字。2、读了课题，你想知道些什么？（二）初读课文，整体感知。1、自学课文，要求：（1）读准字音，读通课文。（2）想想新词在文中的意思，不懂得标上=====？2、检查自学情况。（1）认读生字新词，正音：游you摇yao（2）同桌互查，读通课文，引导纠错。（3）质疑问难，梳理问题。问题：什么是红领巾生物角？理解：“生物”——“生物角”（这里的角指地方）——“红领巾生物角”。（三）阅读课文第2自然段，评品词句。1、四人小组合作。读课文第二自然段，看图结合文中词句，说说生物角的有趣之处。（读读议议，划出有关词句）2、引导点拨（视学生交流而定）。（1）理解“活泼可爱”可

3、结合文中的句子，朗读“它们在水里愉快地游来游去，摇着尾巴，吹着泡泡。”（2）句子比较：A它们在水里游。B它们在水里愉快地游来游去，摇着尾巴，吹着泡泡。理解“愉快”。用动作表演及充分来体会动态的趣味性。（3）“瞧”，找近义词理解，与“看”比较，朗读表达自豪感。（4）“不是┉却┉”通过朗读体会意思几作用。（四）朗读指导，引导积累。1、朗读第二自然段，突出生物角的有趣。2、小结：这节课我们主要学习了第二自然段，通过读义有关词句来体会生物角的有趣指出，下节课我们还要用同样的方法来学习第三段，去看看生物角里还有什么地方让我们感到有趣的。（五）巩固字词，指导书写。1、认读生字新词。2、分类指导书写

4、（1）“领”：认识页字旁，注意“令”的变化。“物”认识牛字旁，注意笔顺。第二课时课时目标：1、巩固生字字形，理解“摇、迎、多么”等词义。2、访说“是多有趣的”3、能正确、流利的朗读、背诵课文。4、通过深入体会生物角的”趣”，激发兴趣，培养良好的观察习惯。教学过程：（一）复习导入，背诵积累1、认读课文第二自然段的新词，听写12个生字。]2、朗读第二自然段，直到检查背诵。（抓动态词）3、课文通过“游、摇、吹”等表示动作的词把小鱼写得非常可爱、有趣，让我们也来试着写一写；“小鸡在愉快地，拍着翅膀，啄着”。（说一说）（三）阅读课文第三自然段。1、回忆：我们是怎么来体会第二自然段中写生物角的有趣

5、的？2、用同样方法合作学习第三自然段。（找出有关词句），独独议议。）3、交流、随机指导朗读。（1）花儿朵朵开放。“朵朵开放”写出了花儿开得很多很美。（2）小树在摇小树迎着风儿轻轻地摇。A比较“摇”的意思小鱼摇着尾巴。小树轻轻地摇。B。带地词写出了小树姿态的可爱。（表演读）（3）朗读体会“瞧、”“不是┉却有┉还有┉”的意思。4、表演读，试背诵第三自然段。（三）小结全文，再次品趣。1、朗读全文。2、扣题回文理解：为什么课题取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”？比较：多有趣有趣小结：通过比较可以帮助我们更好地读懂词句。（齐读课文第四自然段）3、仿写：小花狗是多么有趣的。丢手帕。是多么有趣的

6、。（四）巩固字词，指导书写。1、比一比，在组词。2、复习认读新词。3、课堂作业：抄写新词。板书设计：活泼可爱的小鱼瞧！多有趣的地方多多开放的小花迎风摇曳的小树