从一道探究题看类题答题方法

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1、从一道探究题看类题答题方法　　下面即以一道湖北高考题为例说明之：选取一个角度，结合文章对“杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年”的原因加以探究。　　首先，认真审题，确定思路。　　我们经常说“问什么答什么”，就是要求我们认真审题。这道题要求对“杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年”的原因加以探究，其实，就是要求回答是什么让杜鹃美化了，是文学的作用，是人文精神，是民族文化心理，还是什么？我们首先要必须确立一个观点。一定是一个，因为题干里明确指出“选取一个角度”。然后再“结合文章”探究。　　经过对题干的分析，我们即可以确定回答这道题的基本思路，先选择一个合理的且便

2、于自己展开的探究角度，表明自己的观点；再结合文章展开具体恰当的分析，阐明理由。在阅卷时，老师们也是遵循这一思路评分的。评分标准明确指出：本题共8分，正确表明观点2分，举例简析恰当6分。　　答题思路如何呈现在答题卡上？让阅卷教师一看就知道，一般情况下就是两种方法，分段和分条作答。　　其次，选好角度，亮出观点。　　评分标准明确指出：选择文学的作用、人文精神或民族文化心理等角度，表明自己的观点，即可得2分。观点不正确，不得分。5　　有很多考生不能根据题干，巧妙地亮出观点。如：啼声凄厉悲切，引人同情。这样的答案，观点不明，但又可以依稀找到一点影子，在阅卷

3、时被扣掉了1分。还有一些考生，亮出观点不简明，如：我认为，“杜鹃就这样被美化了几千年”的首要原因是，人们在进行文学创作的过程中，往往是怀着一种美好的、理想的心态。这也使得在文学作品中所表现出的形象，往往是被美化了的。这种表述很?嗦，虽然高考阅卷是采意给分，但书写过多不仅浪费了考生的时间，也很容易被误判或失去印象分。　　第三，结合要求，援例分析。　　湖北卷的探究题一般都是向文本内作探究，紧扣文本是湖北卷的一大特色。有专家说，湖北卷的这道题还是一种传统的分析简答题，它供考生发挥的余地太小，受文章本身的限制太多。考生回答本题，一定要结合文章展开具体恰当

4、的分析，阐明理由。所谓具体恰当的分析，就是先结合文章举例，再对例子作具体分析。评分标准明确指出：①如果脱离文章举例，没有分析，得0分。②如果脱离文章举例，但有较为合理的分析，给1～2分。③如果能围绕自己的观点，结合文章举例分析，得3分。④如果能围绕自己的观点结合文章举例具体分析，得4～5分；如果分析具体恰当，得6分。　　当然，例子来源于何处一定要因具体题目而定，有的题目要求结合生活实际，有的要求结合人生经历，有的要求结合其它文章，这就要求我们一定要紧扣要求，具体题目，具体分析。　　参考答案1.文学可以化腐朽为神奇。　　2.“杜鹃这种鸟在动物学上，

5、是不值得恭维的凡鸟，但在文学上却发生了变化。文章引用贺铸词《忆秦娥》句“梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血”5（举例）和唐人诗句“杜鹃枝上月三更”（举例），烘托了杜鹃鸟啼的凄美。（简析）啼血化花的传说（举例），用杜鹃花的美丽衬托了杜鹃鸟的美好。（简析）杜宇望帝和“姑嫂鸟”的传说（举例），则赋予杜鹃鸟道德和情感意义。（简析）　　上述诗词和传说，赋予杜鹃鸟美好外形和高尚的品格，美化了杜鹃鸟。把不无恶名的凡鸟提升为具有美好色彩的文学形象，显示了文学的力量。（结论）　　母亲　　莫言　　我5岁的时候，正处于中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母亲坐在一

6、棵白花盛开的梨树下，用一根洗衣用的紫红色的棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵地紧缩。　　这是一个有声有色有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起点。这个记忆的画面中更让我难以忘却的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！我母亲一生中遭受的苦难，真是难以尽述。我在母亲生前，一直想跟她谈谈这个问题，但每次我都感到没有资格向母亲提问。5　　有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。那时候我们家正是最艰难的时刻，父亲被人诬陷，母亲

7、旧病复发，无钱医治。我总是担心母亲自寻短见。每当我下工归来时，一进门就要大声喊叫，只有听到母亲的回答时，心中才感到一块石头落了地。有一次母亲没有回答我的呼喊，我急忙跑到牛栏、磨房、厕所里去寻找，都没有母亲的踪影。我不由地大声哭起来。这时，母亲从外边走了进来。母亲对我的哭泣非常不满，她认为一个人尤其是男人不应该随便哭泣。她追问我为什么哭。我含糊其词，不敢对她说出我的担忧。母亲理解了我的意思，她对我说：“孩子，放心吧，阎王爷不叫，我是不会去的！”这是一个母亲对她的忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺。现在，尽管母亲已经被阎王爷叫去了，但母亲面对苦难挣扎着活下

8、去的勇气，将永远伴随着我，激励着我。　　在那些饥饿的岁月里，我看到了许多因为饥饿而丧失了人格尊严的情景，譬如为了得到一块豆饼，一群孩子围