基于语料库的大学英语写作教学探究——以河南科技大学英语专业学生为例

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1、基于语料库的大学英语写作教学探究——以河南科技大学英语专业学生为例任辉，张发祥（河南科技大学外国语学院，河南洛阳471000）摘要：本文对比了由河南科技大学英语专业学生写的专业八级作文建成的专八语料库和由英语本族语学生写的作文建成的鲁汶语料库在词长、句长以及连接词等方面的异同，以期发现国内英语专业学生在写作中存在的问题并提出相应的策略。.jyqkith5.0的检索，专八文章中的最常用词为university，can，dialect，intervieith5.0同时还检测出了专八文章的词长、句长、类型符之比和不同长度词所占的比例。1.平均

2、词长之比。专八语料库的平均词长是4.69，而LOESS语料库的平均词长是4.73，两者之间没有明显的差距。但是，河南科技大学英语专业学生的文章之间存在着极大的不同，最长的平均词长是5.91，而最短的平均词长是4.11，充分表明前者的水平明显高于后者。图1显示的专八语料库里单字母单词的数量是LOESS语料库里单字母单词数量的两倍，在双字母单词的使用方面，专八语料库也比LOESS语料库多，从另一个方面说，专八语料库里的长词比LOESS里的长词少。并且，LOESS语料库里五个字母、六个字母和七个字母的单词数量比专八语料库里的多，这一现象表明国

3、内英语专业的学生不擅长使用长词，他们总是采用较短、较容易的短词来替代长词。2.平均句长之比。LOESS语料库里文章的平均句长和专八语料库里文章的平均句长分别是20.30和16.11，这一现象表明本族语学生更擅长使用长句，即复合句，他们更能在专八考试中取得高分；而国内英语专业的学生还不擅长使用长句或者因为害怕出错而不敢使用长句，他们仍需在复合句语法结构方面下工夫，力争熟练地掌握复合句的写作技巧，在专八考试中通过较多地使用复合句来提高自己的分数。专八语料库里文章的最长平均句长是22.4，明显高于LOESS语料库里的平均句长20.30，而最短

4、的平均句长仅有12.36。这一现象充分说明英语专业学生的写作水平参差不齐，这里还有一个学习态度的问题，写作水平低的学生急需端正其学习态度，加强练习，向写作水平高的学生看齐。3.类型符之比。然而，专八语料库里的类型符之比明显高于LOESS语料库，比例是45.20∶40.30。这一现象表明专八语料库中文章的难度可能高于LOESS语料库，并且每篇文章的内容相对比较多，篇幅比较长，按照要求一般在400个单词左右。而LOESS语料库内有的文章很短，仅有几句话，100个单词左右。（三）选词的对比1.人称代词的对比。表1表明专八语料库中my的使用量约

5、是LOESS语料库的22倍，me和I的使用量分别是LOESS语料库的15倍和8倍，myself的使用比率是0.08%，而LOESS语料库中根本就没有使用myself。专八语料库中第一人称复数形式的使用量约是LOESS语料库的3倍。而第三人称的使用情况恰恰相反，英语本族语使用主格形式he的比例是中国大学生的近12倍，宾格him和反身代词himself的使用是中国大学生的九倍，宾格her的使用比中国大学生多七倍。他们使用第三人称复数的比例是中国大学生的两倍。这些研究数据表明，中国人不同于英语本族语者，比较以自我为中心；而英语本族语者比较谦逊

6、，通常省略第一人称单数来表示礼貌，相对来说使用第一人称复数形式稍多一些，来表明他们的群体性，他们指明在场的人物时，遵循这样的顺序：“你、他或她、我”，或者“他或她、你、我”，以表明对其他人的尊重。中国人通常把“我”放在第一位，采取“我、你、他或她”的顺序，而英语本族语者只有当要主动承担责任或义务时，才最先使用“我”。［1］同时，英语本族语使用者相对于中国人可能会更加客观，因此，他们多采用he来展示客观事实，而中国人处理问题时更偏向于从自己的立场出发，可能会比较主观。这是一个文化差异现象，表现在英语写作上实际上是母语的负迁移现象。［2］专

7、八语料库多使用第一人称，还有一个原因是有的专八作文是要求用第一人称来写的。2.动词和形容词的对比。表2给出了两个语料库在情态动词、动词和形容词使用上的对比。英语专业的学生使用can的比例超过了英语本族语使用者三倍。造成这一现象的原因可能是英语专业的学生富有青春活力，对自己的未来持非常乐观的态度。另一个原因可能是文化因素，英语本族语使用者更加现实，更加谦逊，因此，他们使用could更多一些。在表2中，英语专业的学生对have、know、will和good的使用频率也远远高于英语本族语使用者，这也表明他们具有积极、乐观的生活态度，敢于大胆地

8、表明自己知道什么、拥有什么和想要什么，但他们并不是空想主义者，多于英语本族语使用者两倍的should的使用也表明他们知道该怎样做来实现自己的梦想。（四）结构上的对比1.连接词的位置。中国学生大多把连接词放在