《利用Moodle构建新型课堂教学模式的研究》

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1、《利用Moodle构建新型课堂教学模式的研究》课题研究总报告梅县高级中学张万利摘要：《利用Moodle构建新型课堂教学模式的研究》课题是广东省中小学教学研究“十二五”规划课题“山区中小学利用Moodle网络学习社区实现课程整合的研究”重点子课题。通过三年的探索与实践，搭建了“高级Moodle网络学习社区”，高中部率先开设了信息技术网络课程，并逐步向其它学科推广。课题实验的核心目标是改变普通课堂教学中教师向学生单向传输知识的倾向,尝试通过“十一五”课题基于Moodle网络平台的“三阶段四环节”教学模式的基础上，探索“有效参与——导学创新”课堂教学模式，培养学生形成积极主动的学习态度，

2、实现学习方式的变革，逐步调动学生网络环境下参与学习的积极性和主动性。关键词：Moodle新型课堂教学模式一、课题研究概述（一）课题研究背景1、教师教学理念转变的需求及网络教学模式的改变在否定了信息技术纳入高考学科范围后，信息技术教师的地位与信息技术课程的地位一样受到学校、家长和学生的冷落，甚至有些学校高中部已经不再开设信息技术课程。作为一线信息技术教师，很多处于迷茫和彷徨的状态，以得过且过、应付了事的心理选择放弃钻研！面对课程改革的潮流，在新形势下做好信息技术教师的角色定位，实现信息技术与学科教学的整合，各学科教师通过Moodle网络教学，信息技术成为教学的工具，探讨Moodle环

3、境下新的教学模式，是信息技术学科教学发展研究的趋势！新一轮课程改革呼唤新型教学模式，要求教学系统要素间的关系实现四个转换：教师由讲授者变为学生学习的支持者、合作者、引导者；学生由接受者变为学习主体；媒体从演示工具变为学生学习的工具；教学过程从传统的逻辑分析讲授转变为学生发现问题、探究问题、解决问题的意义建构过程。课程改革要刷新的不仅是观念与教材，还有传统课堂教学模式。2、梅县基于Moodle教学应用研究现状Moodle（魔灯）是澳大利亚教师MartinDougiamas基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统。因为它是免费开源平台，成为国内外最流行的课程管理系统之一。随着国内Moo

4、dle平台资料的增加，越来越多的中小学老师开始认识和了解Moodle，并逐步应用在教学中。以梅州市梅县为例，2008年梅县学校、教师对Moodle平台的教学应用了解甚少；在2008-2012年间，有7间中小学校参加了“十一五”基于Moodle平台教学应用的研究。有5间实验学校获评优秀课题，现任高级中学徐文峰校长在新城中学任职期间主持的《地理网络学习社区的构建及其教学应用模式》课题、葛小英老师在广益中学任教期间作为核心力量开展的《基于Moodle社区信息技术与学科教学的整合》课题均获评优秀。在“十二五”期间，梅县教育局教研室曾令涛教研员申报“山区中小学利用Moodle网络学习社区实现

5、课程整合的研究”总课题，在“十一五”的基础上向梅县各中小学校推广普及，应用广度由普通中小学校向职业中学，由城区学校向边远山区学校辐射；由课程设计到广泛应用；研究深度由介绍应用到融合创新；认可度由专家、学校到教师学生。由2008年7间实验学校到2011年18间实验学校。“十一五”有优秀的教学案例与丰硕的成果，为利用Moodle构建新型课堂教学模式的研究提供了宝贵的资源和巨大的动力。梅县高级中学未参加“十一五”基于Moodle平台教学应用的研究课题，学校老师对Moodle环境下教学应用仍属于空白状态。2011年，徐文峰校长调到高级中学，非常重视Moodle环境下的课题研究，鼓励信息技术

6、科组教师分别申报了《利用Moodle构建新型课堂教学模式的研究》《Moodle学习社区在课堂教学中的应用》两个课题，掀开了梅县高级中学Moodle网络社区教学的新篇章。（二）、研究目的1、使教师掌握基于Moodle平台课程信息化设计的理念、策略、方式和方法，利用Moodle构建新型课堂教学模式。2、构建基于Moodle平台的网络课程，提高对网络课程的自主设计、开发和实施能力，引导师生实践信息化学习，让信息技术教师在课题研究中作好角色定位，打造研究型团队。3、改进课堂教学方式方法，推进课堂教学模式的探索与改革，构建与学生为主体的“有效参与——导学创新”课堂教学模式，促进教学质量的提高

7、。4、改变课堂教学中过于强调学生接受学习、死记硬背、机械练习的现状，引导学生快乐参与探究的过程，培养学生搜集信息和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，获得成功的情感体验，真正成为课堂的主人。5、促进教与学策略、方法和方式的变革与优化，同时，引发利用Moodle构建新型课堂教学模式的深层次思考。（三）、研究意义（1）支持信息化课程设计与管理，对传统课程呈现方式进行创新，由文本课程到多媒体课程；对传统课程组织方式进行创新，由单元文本