论我国高职院校校企合作机制的完善

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1、论我国高职院校校企合作机制的完善邵师齐（湖北广播电视大学，湖北武汉430074）摘　要：制定科学、合理、可行的人才培养方案是高职院校提高教育教学质量的关键之一，高职院校通过与企业合作实现优势互补、资源共享，增强学校育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量，是职业院校与市场接轨、促进自身发展的重要举措。..关键词：高职院校校企合作合作机制中图分类号：G71文献标志码：A：1000-8772（2014）10-0226-01一、高职院校企合作机制目前的现状分析目前的高职教育校企合作的态势如雨后春笋，尤其我国的中东部地区高职教育的步伐不断加快。和企业建立订单式人才培养方案，使学生消除就业的

2、后顾之忧，同时这些企业还向受到订单式培养的学生授予奖学金，帮助家庭困难学生顺利度过上学缴费的经济难关等。这些措施的建立，在一定程度上促进了高职教育的发展，大大加强了高职教育实践教学环节，实现了校企对接，资源共享的教学服务要求，舒缓和解决了学校实践教学场所不能满足教学要求的紧张问题。但是，实施这些措施的机构是民间的、松散的，是一种风来雨去规律难寻的无序状态。二、高职院校校企合作存在的问题（一）重视度不够校企双方缺乏积极性，思想上重视度缺乏。有些高职院校仅仅从学校的利益出发，缺乏对企业人才培养的了解，从而出现定位不准，仅仅将学生输送出去，缺乏后期的跟踪管理，与企业沟通不及时，也没有配套的相关

3、制度，从而影响校企合作的实际效果。而在企业层面上，有的企业对校企合作的意义认识不清，没有将学生作为潜在人才进行培养，仅仅将其作为廉价劳动力使用，无法调动学生的工作积极性，也缺乏激励机制，常常造成初期浩浩荡荡的学生输入到企业，后期剩下的寥寥无几。（二）校企培养模式脱节企业和合作院校沟通不足，缺乏前期磨合，造成人才培养模式不合拍，教学安排不同步。学校在进行专业设置，课程安排极少和企业进行交流，互相征求硬件，因此培养出来的学生往往不符合企业的人才要求，后期还需要企业重新进行再培训，增加企业成本，影响企业的积极性。而来自企业的管理人员也很少参与到学生的课堂中去，无法把企业的价值观传输给学生，学生

4、无法掌握企业所要求的技能，最后也无法适应企业的要求。（三）缺乏规范制度当前，虽然我国已将校企合作作为发展高职教育的重点项目，并开展了一系列大规模试点，但毕竟还没有建立起一套完整、权威的校企合作体系。在校企合作领域中，来自国家的宏观政策与指导力度还不够，缺少相应体制、机制和制度的保障。就企业而言，系统中缺乏明确的奖励机制和保护机制。就学校而言，学校体制滞后，在完成日常教学科研工作的同时还要另辟人手从事校企合作，没有建立专门的协调机构予以协调，双方如果出现问题便无从解决。三、高职院校校企合作机制的完善（一）提高校企双方积极性根据上文对高职校企合作困境的分析，要构建深层次的校企合作保障，急需从

5、三个层面来解决高职校企合作保障问题。高职院校积极探索高职校企合作的具体操作细则，为高职校企合作提供可供参考的操作借鉴。与此同时，构建深层次校企合作保障还有一个前提条件，即高职院校需要有较强的行业企业服务能力。“企业是依法设立的营利性生产经营组织。”获取最大化的利润是企业的主要目标，高职校企合作不能寄希望于企业牺牲自己的利益来满足职业院校需求，基于“双赢”的校企合作体制机制是高职院校与企业开展校企合作的基础，因此，在政府、行业企业和高职院校厘清各自职责、共同承担校企合作责任、共同营造校企合作环境的基础上，高职院校也急需积极发挥主体能动性，主动承担校企合作责任，强化服务行业企业意识，提升服务

6、行业企业能力，打造校企合作核心竞争力，创新校企合作体制机制，为构建稳定的校企合作机制提供具体案例研究，为探索现代职业教育体系贡献力量。（二）对接行业企业需求，规范合作机制第一步，要从校企合作企业的角度出发，调查企业的需求，分析职业教育能够为企业进行哪几个方面的服务；第二步，调查了解本校的优势资源，包括师资、教学资源、实训基地等，分析本校能够为企业的发展做些什么；第三步，根据调查分析结论努力打造本校服务企业的核心竞争力；第四步，要构建深层次校企合作的长效机制保障。高等职业教育作为高等教育的一种重要类型，理所应当承担高等教育的四种职能：人才培养职能，即为行业企业培养足够的高素质的高端技能型人

7、才；科学研究职能，即高职院校要充分利用较强的师资队伍，主要为行业企业提供科技研发服务；社会服务职能，高职院校还可以为行业企业提供大量的技术服务、员工培训服务、终身教育服务、社区教育服务等；文化传承、创新职能，高等职业教育作为职业文化传承、创新的主要场所，可以为行业企业提供优秀的企业文化理念、融合社会主义核心价值体系的职业道德和职业精神等。（三）规范相关制度政府应当加大对校企合作的宏观指导，建立健全相关的制度保障，保护学生的合法权益。