物理“伏安法”测电阻教学设计

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1、沪科版九年级物理“伏安法”测电阻教学设计　【教学目标】知识与技能：1、通过实验探究，巩固和加深对欧姆定律的理解；2、进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则；3、通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。过程与方法：1、通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力；2、通过实验探究的全过程，培养学生做电学实验的良好习惯和一般方法。情感态度与价值观：通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，团结协

2、作的精神，养成良好的学习习惯。【教学重点、难点】[重点：根据实验课题的要求设计实验电路，掌握正确的操作顺序。.难点：根据实验电路图进行实物连线，并排除接线过程中出现的种种故障。【教学手段】电源（干电池）、开关、导线、定值电阻10Ω、小灯泡（带座）、滑动变阻器（20Ω、2Α）、电压表、电流表。【教学方法】实验法、探究法、讨论法。【教学过程】导入设计：例题：用电压表测出一段导体两端的电压是7.2V，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4A，这段导体的电阻是多少？启示：（交流环节）可以用电压表和电流表分别测出电压和电流，间接计

3、算电阻；说明：由于电压表也叫伏特表，电流表也叫安培表，所以这种用电压表，电流表测电阻的方法叫“伏安法”。我们把它叫做“伏安法”测电阻—是一种间接测量电阻的方法。新课学习：（一）、提出问题：怎么测量未知阻值的电阻呢？（小灯泡，定值电阻等）3（二）、制定计划和设计实验（1）实验原理：R=（2）实验电路图：（师生共同讨论）交流讨论：可以完成一次测量，物理实验测量力求实验数据的精确，用什么方法处理数据？怎样可以实现此实验要求？交流讨论：通过对滑动变阻器作用的分析，在电路中串联滑动变阻器即可实现改变电路电流、电压从而实现多次测量取

4、平均值的目的。说明：多次测量取平均值：可以得到多组电流和相应电压的数据，从而计算得到多个电阻的测量值，通过取平均值提高物理量的测量精确度；“多次测量求平均值”，这是我们在物理实验中经常要用到的方法；因此电路中连入变阻器是十分必要的。要求：实验分成两大组：分别完成小灯泡和定值电阻阻值的测量，电路图只需改变定值电阻。（3）、进行实验与收集证据1、根据电路图把实验器材摆好。32、按电路图连接电路。1）在连接电路时，开关应先断开。2）注意电压表和电流表量程的选择，“+”、“—”接线柱不能接错。3）滑动变阻器采用“一上一下”接法，

5、闭合开关前，滑片应位于阻值最大处。3、检查无误后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片（注意事项：移动要缓慢），分别使待测电阻两端电压1V，1.5V，2V，测出对应的电压值和电流值，填入下面的表格中。实验次数电压U/v电流I/A电阻R/Ω平均值1121.5324、算出待测电阻在不同电压下的电阻（填入表格）；计算电阻平均值等于（填入表格）。（4）、分析与论证展示学生的两组实验表格（一组灯泡、一组定值电阻），对实验数据进行分析。（5）、评估与交流1、为什么要测几组不同的数据，这样做有什么意义呢？2、实验中，滑动变阻器的所起的作用？

6、3、实验中，用小灯泡完成实验和用定值电阻完成实验所获得的实验数据有何不同，为什么？三、课堂练习：（略）【教学反思】3