伏安法测电阻教学设计

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1、《伏安法测电阻》教学设计【这节课的定位】这次校级公开课的主题是“智慧课堂”，但我在接到通知时，陈华军跟我说，最好是常态课，于是我就选了这节内容。平时自己是怎么上课的，就怎么展示给大家看。所以这节课没什么新意。按部就班地完成“设计---实验---分析---诊断---拓展”几个环节。　　【教材分析与处理】伏安法测电阻是欧姆定律内容的延续及应用，本节课的内容是利用电压表、电流表测算出待测电阻的阻值，但作业本上出现的习题基本上都是小灯泡的。再加上前面学过金属导体的电阻跟温度之间的关系，这个规律学生老记不

2、住，所以我就设计成了两个实验一起做。上课环节：　　第一环节：我会设计。　　如何测量定值电阻及小灯泡的电阻呢？要求学生设计实验电路图，并能说出滑动变阻器的作用。点明这一方法的名称。　　第二环节：我会实验。　　教师组织学生根据设计的实验方案完成实验。　　第三环节：我会分析处理。引导学生分析实验数据，感知定值电阻与灯泡的不同。特别是感受灯丝的电阻受温度的影响。第四环节：我会诊断。对于实验过程中出现的问题能诊断出原因。怕学生不会说，准备了一故障题。第五环节：我还能提高。我准备了两个题，先是用两只电压表和

3、定值电阻来测待测电阻的阻值。再减少到一只。但今天由于时间关系，第五个环节没能完成。昨天六班能完成的。【课型】实验探究课【教学目标】　　1.知识与技能：应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法；会同时使用电压表与电流表，了解钨丝的电阻特性。　　2.过程与方法：通过测量定值电阻阻值、小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。　　3.情感、态度与价值观：实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培养，爱护实验器材。　　【教学准备】　　电学实验包　　【教学过程】　　一、复习引入师：欧姆定律的内容是什么？生：一段导体中

4、的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。师：它的公式是什么？变形公式呢？生：。引导学生由欧姆定律推出。（板书：→）二、新课教学（一）提出问题师：如果要测量定值电阻和小灯泡灯丝的电阻，实验原理是什么？需要什么器材？如何设计实验电路图？生：回答。（二）制定计划与设计实验1.实验原理生：原理：欧姆定律或欧姆定律的变形公式。2.实验电路图学生设计电路图，教师巡视辅导。　　展示学生设计的电路图，引导学生讨论所设计的电路图。（能不能测出电阻，有没有缺陷。）　　预计意见：生：1.能，合理。

5、2.可以测，但不合理，因为它只能测一次。师：如何改进呢？　　生：（学生讨论后得出）在电路中串联一个滑动变阻器。或改变电源电压。师：哪种更方便？引导学生画出实验电路图（如右图）。师：由于电压表也叫伏特表，电流表也叫安培表，所以这种用电压表、电流表测电阻的方法叫“伏安法”。在此法中滑动变阻器的作用是什么？生：改变灯泡或电阻两端的电压及通过的电流，达到多次测量的目的。3．实验表格的设计师：如何把实验数据记录下来。请设计表格。学生：设计表格如下。实验次数电压U/V电流I/A电阻R/Ω1121.532.5

6、师：能否对表格进行修正？我为什么要多次测量？最后记在哪里？引导学生设计出如下表格。实验次数电压U/V电流I/A电阻R/ΩR的平均值/Ω1121.532.5（三）进行实验与收集证据师：电路设计好了，接下来我们就按设计的电路图完成实验。温馨提示：（1）在连接实验电路时，先串后并。开关应是断开的；滑动变阻器应一上一下接。在闭合开关之前，滑动变阻器的滑片应该移动到阻值最大的位置；（2）电流表应串联接入电路，电压表应并联接入电路。同时注意两表接线柱的极性及量程的选择。（3）实验中通过改变_滑动变阻器滑片的

7、位置来改变加在待测电阻上的电压和通过待测电阻的电流，以达到多次测量的目的。学生分组实验，记录数据。教师巡视辅导。　　（四）分析与论证展示学生的几组实验表格，对实验数据进行分析。　　师：分析比较定值电阻的实验数据，你还能得到什么结论？生：保持电阻不变时，电流和电压成正比。师：从灯泡的实验中可以看出:灯丝的电阻是__________生：灯泡的电阻不是定值，是变化的。　　师：由灯泡的实验你发现了什么?或者证实了什么？　　生：灯丝（金属导体）的电阻跟温度有关，温度越高，电阻越大（五）评估与交流师：在实验

8、过程中，你有没有遇到什么问题，你是怎么处理的？生：回答。师：投影：小王同学在用“伏安法”测一个小灯泡电阻的实验中，由于粗心，将电路接成如图的形式，当她闭合开关时会出现什么问题？生：回答。灯泡不亮，电流表无读数。电压表有示数。（六）拓展提高师：在“伏安法测电阻”实验中，如果电流表损坏了，给你一个电压不变的电源，两只电压表，一个阻值已知的电阻R0，开关和几根导线，你能测出未知电阻Rx的值吗？生：把待测电阻和定值电阻串联连接。两只电表分别测量两电阻两端的电压。再求解。师：若只有一只电压表其他不变呢？两