高校艺术教育教学方法探究

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1、高校艺术教育教学方法探宄在强调素质教育的今天，艺术教育在高等教育中的重要地位已经确立。艺术教育不仅在提高人的审美能力、创新能力和强化思维的灵活性方面，有着其他学科教育不能替代的作用，也是弥补升学教育带来的人才培养缺陷的重要方法，是培养受教育者具备健全的人格，具有崇尚自由、平等的理念，具有对生命意义的深刻认识的不可或缺的环节。缺乏艺术的教育绝不是真正的教育。众多学者多着重在艺术教育的意义与重要地位方面进行了探讨，笔者作为一名高校艺术教育的从教者，愿从艺术教育的教学方法方面与同行“论剑”。一、用真情实感打动、吸引学生，令

2、其有强烈自觉学习的欲望艺术教育不同于思想政治教育，绝不能用灌输和强迫的方法，只能采用启发和诱导的方式，才能让受教育者用心灵去体会艺术之美，才能荡涤其心灵，健全其人格，陶冶其情操，达到育人之效果。其次，高校艺术教育重在审美教育，而不能仅仅是作为技能来学习，仅仅要教会受教育者使用艺术工具就大错特错了，那只能是小学生的乐器知识教育。大学生的艺术教育要立足培养其审美能力，培养其形象思维能力，培养其独立人格，培养其具有高尚的情操。艺术本身就是情感升华的产物，倾注情感、投入生命激情进行的艺术教育，才会感动受教育者，打动并吸引他们

3、，令其有主动学习的欲望，才能取得良好的效果。从事艺术教育工作的教师是否投入真情决定了教育的效果。真诚的传授与表达作品内涵，做到忠实于作者原本的意图，不拔高也不贬损，就要充分理解作者的生平和历史背景。笔者在教学中尝试让学生欣赏一首乐曲时，首先介绍曲作者的生平和时代背景，然后让学生去多听，互相交流，不用好坏高低评判学生的理解，重要的是让学生体会作品表达的作者的心境，这样才能做到真诚。情感有善美、恶丑之分，教师就要用人格的力量、真实的情感表达对艺术作品中善良美好情感的追求，同时表达出对邪恶丑陋情感的唾弃，让学生在学习艺术的

4、过程中升华情感，陶冶情操，健全人格，自觉地追求善良与美好的艺术，也就是追求善良与美好的人生，自觉地压抑、唾弃邪恶与丑陋的情感。二、采用开放式教学方法，培养学生自主意识和创新能力以人为本的教育理念强调学生是一个具有思想、意识、情感、欲望、需求以及各种能力的活生生的人，教育与教学研宄的基本出发点和最终归宿都应该是人，是成长中的人，是独一无二的人。强调学生在学习过程中的主体地位，意味着不仅将学生视作教育的对象，更切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者、教育与自我教育的主体。为此，了解并尊重他们的感受和体验、需求和愿望

5、，并在尊重的基础上爱护学生，了解和沟通学生的心灵，这正是每一位老师应做到的。这样的教育理念更应在艺术教育中去贯彻。教师应该将“主人”的地位归还学生，视其为主体。使学生在学习中学会自主，唤醒学生的自我意识、培养学生自主能力和增强学生主体人格。教师还要教会学生改变以往的学习方法，倡导自主学习、探究学习和合作学习的方式。在这些学习方式中，培养学生主动创造、创新的欲望，去与他人互动，与环境互动，与人类的文化互动，达到自身提高、发展的目的。这样的教育就是开放式的教育。艺术教育和自然科学教育最大的区别，就是不能拘泥于规范。过于规

6、范、讲逻辑程序就违背了艺术教育的原则。所以艺术教育最适合采用开放式教学方法，才能更加有效地培养学生的自主意识和创新能力。叶圣陶说：“凡为教育必期达到不须教。教师职务唯在启发导引，使学生增益其智能，展卷而自能通解，执笔而自能合度。”面对时代的要求，最重要的不是教给学生多少知识，而是教给学生获取知识的方法，是培养学生的创新精神和实践能力，让每个学生都“学会认知、学会做事、学会做人，学会合作”。郭沬若先生说：“教育的目的是养成自己学习、自己研究、用自己的头脑来想、用自己的眼睛来看、用自己的手来做的精神。”当前，教师和学生的

7、学习力__即学习创新能力己经成为决定教育发展水平的最主要的标志。随着人们文化水平的普遍提高和世界科技竞争的加剧，时代急需大批有创新意识和能力的人才。艺术教育的幵放式教学方法，就是要带领学生走入生活，去体会生活中的美，去寻找、发现生活中的美，并激发学生的原创力，去领悟、创作艺术，从而达到培养学生自由精神、自主意识和创新能力的目的。例如，讲授交响乐，就要安排学生进音乐厅聆听，才能取得震撼效果，才能感受音乐思维和科学思维之间的区别与联系；讲授流行音乐，就把学生带进量贩式卡拉0K厅，让学生抒发情感，体会激情的张扬；讲美术作品

8、一定要让学生去美术馆，去欣赏艺术作品，参悟直觉，锻炼想象力；讲话剧就要把学生带进剧院，并且要组织学生自编自导自演话剧，在学生们参与角色的过程中，就是激发学生原创力的过程，对其人生态度也是一次很好的教育。三、艺术课程体系要面向全体学生，力争实施通识教育进入21世纪，从人的全面发展需要和经济社会发展需要出发，社会对教育的过度专业化和功利性倾向提出了