小班活动区游戏优秀教学案例：《娃娃家

《小班活动区游戏优秀教学案例：《娃娃家》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：娃娃家年龄班：小班游戏由来游戏是幼儿的天性，在游戏中幼儿能尽兴的抒发情绪、表达情感，能充分发挥想象力，创造各种游戏活动。小班自主游戏是幼儿模仿生活、观察生活、学习交往、体验合作、促进多种能力发展的重要途径之一，也是发展幼儿个性化表达表现的基础。娃娃家是小班幼儿最喜欢的角色游戏之一，考虑到幼儿的需求，我们在开学初期就在班里开设了娃娃家，让幼儿的生活经验更好的体现在游戏中。环境支持与材料投放创设温馨的娃娃家环境，提供娃娃、娃娃床、桌椅、家里的生活用具(不同种类的锅、小碗、小勺)等

2、材料。游戏进展一：时间（2016年4月08日上午）观察分析（附图片）【观察】区域游戏开始了，孩子们高兴地进入娃娃家开始游戏。“爸爸”易锴拿起锅放在煤气灶上，先拿起一筐青菜倒了进去，又拿起一筐螃蟹直接倒了进去，接下来把那些食物全倒进去了，不一会儿，锅里装满了各种食物。然后他十分投入地拿着铲子一上一下地炒着。“吃饭了”他把水饺放在小碗中，放了几个还不满足，乐此不疲地又把锅里的食物一点一点用盘子盛了出来。然后她又小心翼翼地把盘子端到了桌子上。不一会儿小小的桌子上放满了盘子。“妈妈”雅琦一直把衣服把塞进洗衣机里，洗了

3、一会儿又塞几件进去，直到没有衣服塞了。然后她又看到了柜子旁边的袜子，就找了两只一样的袜子，叠在一起放在了盒子的一个格子。然后又找了一双袜子重复着这动作。易锴高兴地说：“吃饭啦。”但雅琦没有理会，还在自顾自的摆弄袜子。易锴只能自己管自己吃了。【分析】1、游戏内容较简单，满足于重复单一的动作。进入小班集体生活后，大多数幼儿刚开始接触角色游戏，所以对角色游戏很感兴趣，而且很喜欢扮演其中的角色，特别喜欢爸爸、妈妈的角色。他们按自己的想法、喜好模仿着成人的各种动作。易锴不断地炒菜，雅琦重复地洗衣服、叠袜子，这些都是他们

4、在模仿日常看到的成人的动作。反映家庭生活中基本的吃饭、炒菜、洗衣服的内容，他们也非常享受“动作”带来的乐趣，沉醉在自己的游戏世界中。2、操作游戏材料的过程其实是一种获得信息的过程由于小班年龄幼儿有强烈的情绪性、爱模仿、思维的直觉行动性等特点，各方面能力还比较弱。但幼儿会按照自己的发展水平通过游戏活动“破译”游戏材料所蕴含的信息。易锴在装菜时，将螃蟹装在一个盘子里，将饺子放在另一个盘子里。他在满足动作操作的同时，也是在按类别进行分类。雅琦在整理袜子时，寻找同样的袜子进行匹配、叠放。这是都是数学概念在幼儿日常生活

5、中的运用。幼儿正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动。3、缺乏交流与合作的意识。角色游戏每个人都喜欢玩，体现出孩子们好玩的天性。尽管游戏前幼儿自己选择好自己喜欢的角色，明确给孩子爸爸、妈妈或其他的角色，但是一旦他们真正玩游戏的时候又经常会忘记自己扮演的角色。而小班幼儿的口语表达能力和交往能力与中、大班幼儿相比还比较差，因此他们之间相互交往较少，往往不期待对方的回应，沉醉在自己的游戏中。他们也常常通过自己的行动表达需求。易锴炒菜煮饭，雅琦洗衣服、叠袜子，两人基本上没有什么交流只停

6、留在单一的动作上。支持策略（附图片）1、以游戏为载体，投放与生活相关、有情景、满足幼儿动作需要的游戏材料。小班幼儿具有好动、好游戏、合作性差等年龄特点，因此，我们结合小班幼儿的年龄特点与发展水平，在材料的提供方面不仅考虑到它的可操作性，还要能促进幼儿之间的交往性。所以投放可操作、有情景、能满足他们对个性倾向的需求材料，这比单独的满足动作更有意义。将成品材料替换为半成品材料，如投放可扣、粘、拉的包子、饺子、三角饼等。将杂乱单一的蔬菜更换成可粘、可扣的蔬菜，并创设菜地的情境，满足幼儿的动作需要。创设小阳台，贴近真

7、实生活，供幼儿洗晒衣服。2、调动幼儿参与性，成为游戏的主人。期初漂亮温馨的环境并不能引发幼儿更多的游戏行为。因此要让幼儿参与游戏环境的布置，鼓励他们自己动手来创作。小班幼儿的动手能力较弱，因此提供一些半成品材料，只需幼儿稍微进行加工。如：让幼儿自己压制各色印花用来装饰幼儿的全家福照片，然后让他们来装饰自己的家，让幼儿感到这个家是我布置的，“照片”是我动手装饰的。请家长和幼儿一起收集娃娃家的游戏材料，如采集一些自然的草，投放在娃娃家当作蔬菜，让幼儿有更真实的体验，同时高兴于这蔬菜是我带来的。在以幼儿为主体的游戏

8、环境中，幼儿可以主人翁的身份大胆地进行游戏。3、丰富幼儿的生活经验在角色游戏中幼儿能直接把自己在家在园的观察所得、已有经验以游戏的方式表现出来，反映了幼儿的情感、认知、个性特点等方面的发展情况。角色游戏就是幼儿生活经验的再现。孩子们对娃娃家的兴趣十分浓厚，但也存在着对生活经验的缺乏，进行重复单一的动作。请家长共同配合帮助幼儿丰富家庭成员在家的生活经验，了解角色间的对话交流。游戏进展二：时间（2016