道德教育过程实效性探索

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1、道德教育过程实效性探索饶浩（崇阳县城关中学湖北崇阳437500）【摘要】本文将学校德育工作实效性的探索，置于创新形式、拓宽内涵和规范管理的德育工作动态过程中，通过过程的有效实施实现德育教育结果的有效性。.jyqkoralseducationinvestigateRaoHao【Abstract】Thistextisvirtuoustheschooltoteachandopenmanagementofvirtuousteachicstateprocessin,passprocessofvalidim

2、plementrealizationvirtuousteacheducationresultofusefulness.【Keywords】Virtuousteacheducation;Realresults;Theprocessrealresults叶圣陶曾经说过：“当代的教育是教人做人，教人做事的事业。”学校教育的主要目标就是使学生成“人”，因为只有在学生具备健康人格的情况下，学生所受的教育才有价值，学生所学的知识才有价值。近年来，我校结合学生年龄特点和认知规律，从“教育人，培养人，发展人，完

3、善人”的目标出发，在追求德育工作的实效性的方面进行了一些有益的探索。一、以创新形式为过程载体，增强德育工作的吸引力新课程提出完整的人的塑造，不可能一蹴而就，教育者应将目光放长远，不要急于求成。于是，我校根据学生的心理特点、理解能力和接受能力，以创新形式为突破口，将德育目标公开明朗、分解分层，以喜闻乐见的方式逐一实施。1、打造英模班级。德育工作离不开榜样的激励。在德育实施过程中，我校深挖德育教材，寓教于史，不空洞说教，如屈原“正道直行，竭忠尽智”、文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等等，将这

4、些英模人物的事迹、精神配合照片做成宣传板，挂在教室前面作为本班的班名，如“屈原班”。用英模这面“镜子”照出学生自己在做操、唱歌、写字、扫地和读书等“为人做事”方面的完美和瑕疵，使学生在潜移默化中受到高尚灵魂的熏陶，从而形成正确的价值观和人生观，做到思想上自省、行为上自律、学习上自觉和生活上自理。2、开展评星活动。著名教育家叶圣陶先生说过：“无论是改掉学生身上哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”为做好评星活动，结合学生综合素质评价要求，学校出台了一系列评价体系——实行全方位的星级评价，

5、即评出五星级班级、五星级寝室和十星级学生，从最基本的“扫好地、叠好被、问好礼、读好书、听好课”做起，引导学生自我管理班级，自我管理寝室，自己管理自己，让学生走上日常管理工作的前台，树立“班兴我荣，班差我耻”的班级集体荣誉感和责任感。每项工作实行星级评价，班主任、学生可以及随时对照评价细则进行自我评价，知道自己的班级、寝室和个人的优劣，有成绩大家分享，有问题大家分忧，对于薄弱环节进行整改，实现德育内化，从而收到“润物细无声”的育人功效。3、建立成长档案。在学生成长档案中，记录学生发展过程中宣讲“讲

6、文明、讲礼貌、树新风”的美德成长足迹，做到图文并茂，富有趣味，倍受学生和家长的关注。不少学生以身边的先进典型为榜样，寻找一切机会为班级服务、为学生服务，擦黑板、抹桌子、办黑板报等，大家都争先恐后地抢着干，“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民道德规范扎根学生思想之中。学生成长记录集散评价做到“三个结合”，即自我陶醉评价与外部评价结合、学生家长评价与学生本人的日常评价结合、个性发展成长评价和终结性自选评价相结合，促进学生感受到成功的快乐，让学生在自律中自我完善、自我发展，找到自

7、信和成功。二、以拓宽内涵为过程载体，增强德育工作的渗透力实践证明，具有内潜性的德育内容可通过具有外显性的德育载体表现出来，成为学生接受教育影响的最佳吸纳点，发挥它应有的教育影响作用，对学生德育品德的形成和加快学校德育工作的发展会起到事半功倍的效果。1、推行养成教育，规范日常行为。先哲朱熹说：“论先后，知为先；论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。一方面，按照先入为主的规律，把每学期开学的第一周定为常规养成教育宣传周，组成学生学习《一日行为规范》及学校的规章制度，注重让学生明确怎么做，为什么要这

8、样做，以及如何去做，使之一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪的烙印，让学生逐渐形成良好的行为习惯并内化为自觉行为；另一方面，把班团课当作一门大课来认真对待，要求班主任紧密联系学生生活、学习和行为的实际，精心设计班团课，对学生进行系列化的做人、做事教育，把班团课上成精品课、对话课和讨论课。因为班团课既是学生一周行为的回放，又是下一周学生生活的开端，是实施班级德育教育最有效方式和途径。2、优化文化环境，陶冶学生情操。文化本身就蕴涵着思想道德教育因素，校园文化是无声的课堂，它凭借发现、领悟、陶冶来达