关于在小学语文教学中如何进行赏识教育

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1、关于在小学语文教学中如何进行赏识教育导读：在小学语文教学中如何进行赏识教育是一篇关于学生和教师的毕业论文图表格式，免费分享供广大学者参考，希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。（青海省格木市郭勒木德镇中心学校816000）摘要：教育家第斯多惠说过：教学艺术的本质不是于传授，而于激励、唤醒和鼓舞.能教学当中直接起到唤醒和激励作用的是赏识.此，学语文教学中，我们语文教师应时刻赏识学生的进步.只有这样，学生能放下思想的包袱，学语文.关键词：语文教学赏识教育随着新课改的不断深入，教学要以学生为主体的要求越来越凸显出来.这要求我们一切教学实施都要从学生出发，把学生的终身发展放首位.

2、为了达到这一目标，赏识教育成为必不少的教学模式.赏识教育以有效提高学生的学习信心，促使学生积极主动地学习语文，爱上语文.那，何进行赏识教育呢？笔者根据自多年的教学经验，总结了以下几点.一、关爱和尊重赏识灵魂新课标要求学生根据自的兴趣、体验及理解，能动地认识和改造知识，赋予知识以个性化的意义，课堂也不再是传授知识的圣殿，而是发展生命的乐园.作为课堂教学不缺乏的一部分学生语文课堂学习评价也应该体现这一理念.此，教师应该善于走进学生的内心世界，感受他们生活中的喜怒哀乐，敏锐地捕捉存于他们身上的哪怕是微不足道的亮点，及时地给予赏识，把爱的阳光洒向每一位学生，尤其是后进生的心田.笔

3、者曾经遇到过这样的一个男生：父母离异，寄住外婆家里.为生活中缺少家庭的温暖和双亲的呵护，他性格内向，郁郁寡欢.他每天都蜷缩座位的一角，那胆怯的眼神似乎怕见到春天的阳光，让人瞧着心痛!下课的时候，只要一走进教室，总会挤点时间，温和地赶走他的桌，陪他一起做作业，和他一读课文.时间久了，其他学也明白了我的良苦用心，只要一有空大家围过来与他谈天说地.看着他又害羞又激动的样子，我总是喜欢走过去，轻轻地抚摸他的脑袋.渐渐地，他敢于和学们亲近了.当他第一次课上主动地站起来回答我提出的问题的时候，真的，我简直不敢相信自的眼睛，他从容地、有条理地回答完问题后，我仍然激动地凝视着他，赞许地频

4、频点头，很久都没有回过神来.他似乎也很兴奋，不时地用眼睛瞅着我，这时，我觉得自和这个孩子的心贴得近、近.这次的成功给他带来了巨大的转变，他成了一个敢于发言而且爱笑的阳光男孩.二、理性的激励赏识原则赏识的力量是巨大的.但不需要付出努力，垂手得的称赞有谁会去珍惜呢？对于孩子而言，不切实际的夸奖不仅不能真正激发他们探索的，而且还会导致他们形成随意应付的学习态度.这样会闭塞学生创造性思维，削弱学生的自信心和进取心，会让优等生觉得教师敷衍，让学困生觉得这是教师迁.而，学生的心中也不能起到预期的效果，感受到的不仅不会是尊重，反而会是虚情假意.见，赏识不应该是泛滥的洪水，而应该是鲜活的

5、溪流，闪耀着理性的光辉.1。精当的指导性教师的赏识一定要防止过于笼统模糊的倾向，不能盲目、随意.对于学生反馈的信息，教师要善于扮演公正法官的角色，及时评判，从而使学生能对自的学习效果和能力有一个科学的估计，进而明确努力的方向.我们常听教师说你很爱我很喜欢你，诸此类的赏识语句没有明确的指向性，没有让学生明白你什地方做得，让人感觉很爱，值得我喜欢，学生也许会感到高兴，但绝对茫然.此，这种赏识也失去了应有的效力.例，有位教师让学生朗读课文，赞扬学生时只是说读得很，再接着读下一段，能换成你读得响亮流利，很.果能放慢语速，尤其是读第二句话时语气舒缓一些，更了这样细致的、针对性强的评

6、价，不仅会使学生了解自朗读的优点和不足，还会让他们感到一种受关怀后的温暖.2。强烈的启迪性赏识是一种理念，更是一种手段，以放飞学生的思维，开发他们的智力，挖掘他们的心理潜力.赏识不仅应该让学生感到兴奋，更应该给他们以启迪.一位学生作文中用水晶比喻弟弟的眼睛，教师给予很高的评价比喻恰当贴切，然后问学生为什这样比喻.学生回答说：弟弟的眼睛是透明的，用水晶以表现出弟弟的眼睛亮.这个回答固然不错，但不够全面，这位教师没有急于作评价，而是又问：那为什不用玻璃呢，不也透明？这样进一步引导学生思考，从而使学生悟出这个比喻形象地表现了弟弟心灵的纯洁与贵.三、科学化的艺术赏识情韵前苏联教育

7、家马卡连柯说过：学生和教师毕业论文图表格式受到被重视、被赏识的快乐.记得有一次，我抽查了班里一位柔弱的女孩背诵课文，腼腆地站起来，临大敌，结结地背了两句便停了下来，怯生生地望着我不知措.我微笑着走过去，柔声地对说：别紧张，？再想想，需要我给你提示一下？望着我充满信赖的眼光，咬了咬嘴唇，坚定地摇了摇头，稍稍稳定了一下本篇关于在小学语文教学中如何进行赏识教育论文范文综合参考评定下度:经典选题情绪，居然很顺利地完成了背诵任务.我又微笑着回到了讲台，这时教室内爆发出雷鸣般的掌声，女孩的眼里噙满了泪花，流露出了感激的眼神.有了这样一次刻