如何在高中化学教学中渗透思想教育

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1、如何在高中化学教学中渗透思想教育［摘要］化学新课程以提高学生的科学素养为主旨，将科学探宄作为课程改革的突破口，让学生通过义务教育阶段的化学课程的学习，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都得到一定的发展。教学中的教育性表现在教材内容中进行思想教育渗透。从化学学科的具体内容出发，化学教学中的德育教育的主要内容包括进行爱国主义教育、辨证唯物主义教育、科学素质教育、环境保护教育。［关键词］高中化学教学德育教育1爱国主义教育在化学教学中让学生学习科学家热爱祖国的动人事迹，了解中华民族灿烂的文化，从而树立民族自尊心和自豪感，把爱国主

2、义的觉悟和情感变成刻苦学习的动力。我们在讲授“元素、元素符号”这节时，向学生介绍在元素的命名中体现了不少爱国者的赤子之心。如：两次获得诺贝尔奖金的著名化学家居里夫人，为了纪念自己的祖国波兰，用“钋”来为她发现的新元素命名。讲“硫”时，可写“一硫二硝三木炭”的反应方程式，提到黑火药的发明是我国古代的一个创举;在讲金属的冶炼时，提到商代的“司母戊”大方鼎是现今世界发现的最大青铜器；在近代，我国著名的化工专家，“侯式制碱法”__创造者侯德榜先生，怀着建设祖国的雄心壮志，毅然离美回国，在强烈爱国主义的驱使下，忘我工作，打破了外国垄断的制碱局面

3、，在中国建立了一座碱厂，他研制出了“侯氏制碱法”，使世界制碱技术提高到一个新水平，为中华民族争了光；结合“蛋白质教学”可讲1965年我国成功获得了世界上第一个人工合成蛋白质__结晶牛胰岛素；结合“新型有机高分子材料”可讲2005年我国的“神舟六号”载人上天；我们也可适当地介绍我国丰富的矿产资源，使学生更加热爱祖国的大好河山。2辨证唯物主义教育2.1世界是物质的，物质是运动的。化学是在分子原子水平上研宄物质的组成、结构、性质和变化规律的一门基础自然科学。通过学习物质的组成和微观结构，使学生认识到世界是由物质组成的，物质是由分子、原子、电

4、子、光子及其他基本粒子构成的。物质是运动的，运动是物质的存在形式，世界上一切物质都处于不停的运动变化之中。一滴蓝色钢笔水滴入水中的扩散现象是分子在水中运动的结果，人们嗅到的特殊气味是特定物质在空气中运动的结果。使用电子显微镜、扫描隧道显微镜还可直接观察物质分子的微观化学运动及结构。2.2对立统一规律。化学变化就是吸引和排斥的矛盾运动过程，吸引和排斥达到平衡，建立起统一体，达到相对稳定状态。中学化学中对立统一关系比比皆是。例如：在讲纯净物时，介绍了绝对纯净的物质是不存的，如：高纯硅，硅的纯度可达gg.ggggggggg%，可仍有少量的杂

5、质；在氧化还原反应中，氧化剂还原剂是完全对立的两个概念，但是，有得必有失，所以在同一个反应中有氧化剂则必有还原剂；类似的还有原电池和电解池的电极反应，化学反应中旧键的断裂和新键的形成，化合和分解，加成和消去，极性键和非极性键，吸热与放热，风化与潮解，可逆反应的正反应与逆反应，平衡与非平衡等都反映了化学变化中的对立统一规律。2.3量变质变规律。恩格斯说过：“化学可以称为研宄物体由于量的构成变化而发生质变的科学。”量变到质变是化学运动的基本形式。化学中的量指的是相对分子质量、核电荷数、电子数、化合价、原子半径、离子半径、键角、键能、键长等

6、等。化学知识中充满着物质由于量变而引起质变的事例。例如：缓慢氧化导致自燃，缓慢氧化产生的热逐渐积累达到一定量（即着火点）就会质变（燃烧）；由于原子内核电荷数的变化引起的元素种类的变化，揭示了物质世界的一项根本性规律——元素周期律，如：核电荷数为1、11、17的分别代表三种元素，具有很不相同的化学性质；混合气体的爆炸极限；有机化合物分子中由于碳元素、氢元素原子个数的不同，形成了成千上万种烃类化合物；无水乙醇与浓硫酸共热反应，在1400C时生成乙醚，继续升温，在1700C时生成的却是乙烯等等。3环境保护教育“人口、能源和环境”是当今世界面

7、临的三大核心问题。现代科学技术、现代工业和交通运输的发展，给人类带来进步和幸福，同时也带来环境污染的负面影响。如：全球化的能源问题，水资源污染问题，有害废弃物问题，臭氧层破坏和地球升温问题等严重地威胁着人类的生存和发展。因此，在化学教学中，教师要积极宣传“绿色化学”观念，增强学生的环保意识。我们在教学中，可以结合教学内容适时穿插和渗透一些现代社会面临的、急需解决的重大问题。例如讲述“氯族元素”这一节时，氮氧化合物是污染大气的重要污染物时，可介绍这些氮氧化物受日光紫外线的照射后，发生一系列光化学反应，形成光化学烟雾污染事件；讲解“氧族元

8、素”这一节讲到硫的性质时，告诉学生硫的氧化物会污染环境，严重危害人们的健康，例如：在1952年12月发生在英国的震惊世界的“伦敦烟雾”事件，就是硫的氧化物污染环境的结果；讲解“卤代烃”时提及氟氯烃具有无毒不燃稳定高效的优