浅谈班主任的爱心与垂范

浅谈班主任的爱心与垂范

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1、浅谈班主任的爱心与垂范浅谈班主任的爱心与垂范    陈延熙    合浦县石康中学广西北海536100    在班主任工作中,我体会到了工作的艰辛,同时也体验到班主任工作的责任重大,而且十分光荣职责。在班主任工作中,关键的问题是要有一颗“爱心”和“率先垂范”的行为习惯,才能教育好学生。    教育实践证明,班主任工作是一门科学,又是一门艺术,说它是科学,是因为这项工作有规律可循,只有认知和掌握这些规律,按规律办事,才能成功。说它是艺术,是因为教育活动,是创造性的劳动,没有固定不变的公式,班主任工作要以人为本,只有根据不

2、同的对象,采取灵活多变的教育方式,才能收取预期的效果。在教学活动中与学生接触最多的是班主任,班主任的思想品德,言谈举止,兴趣爱好等,都对学生起着潜移默化的作用。因此,要想成为一名合格的班主任,争创一个先进的班集体,必须做到:    1走进学生的心灵,用爱去打动学生的心扉    温家宝总理曾指出:“教师要有爱心,没有爱心就没有教育”。我们是人们教师,是人类灵魂的工程师,教师只有热爱学生,才能教育好学生。教师热爱学生,就要全心全意地投入自己本职工作,要象春风化雨,把爱心滋润学生的心田。“作为一名教师要用平等的眼光对待学生

3、,要面和全体学生,特别是面向那些学习、生活中有困难的学生,不要因为他们的成绩和出身门弟的问题而厚此簿彼,无论是哪位学生回答问题,无论正确与否,都应热情帮助指导。教师关心学生,热爱学生,才能受到学生的尊敬和爱戴。平时要以和蔼的态度进行师生之间的情感交流,这才有利于把教师的要求转化为学生的行为。对转化后进生也是如此,后进生一般的心理特点是自身素质差,缺点、毛病多,个性也比较强,表现为自尊而又得不到尊重,好胜而又不能取胜,不求上进而又意志薄弱,他们对周围的反应极为敏感,他们总认为比别人矮一截,低一头,差一等,他们总认为老师

4、厌恶、嫌弃自己,于是他们对学校对老师逐渐产生疏远与潜在的对立情绪。这种心态一经形成后,就会迸发出一种强烈的的自暴自弃的情绪。针对后进生的这些心理特点,我们班主任要耐心细致地做他们的转化工作,必须从“爱”字入手,首先,杉爱去征服他们的心进误区,用诚挚的爱去感化他们,在平时学习、生活中我们要格外的亲爱他们,经常和他们接触,让他们感受到老师在诚心诚意地关心爱护教育帮助他们,解决了师生的感情问题,就能使他们心甘情愿地接受教育,变主动为被动,变疏远为亲近,才能教育好学生。    例如,我们有个学生父母离异,他跟父亲一起住,他的

5、父亲经常外出,无暇照顾他。生活无拘无束,回家无人管,经常与校外人员去玩台球,或到游戏厅玩,没有心思上学。后我经过深入调查了解,我感到这个学生身上缺少的是一种父爱,所以我们就用这种父爱的心灵去感化教育他,唤起他的进取心,我主动的接近他,对他问寒问暖,有时他没钱买早餐,我给他买来,让他体验到老师像似父亲般的温暖,经过一段时间对他的关心和体贴,使这位同学的学习、生活、劳动都有较好的表现。有一次,我发现他的劳动中表现比较突出,我决定给他一个展示自我的机会,让他当了小组长,他很感动,他发誓要好好干,每次分配的劳动任务,他们小组

6、干的又快又好,看到他的进步,我心里有一种说不出的快乐。    2班主任应率先垂范,用自己的行为去影响学生    身教重于言教,作为班主任要特别严于律己,以身作则,时进处处为人师表,这样学生才会信有,你对严格执行学校规章制度,要求学生做到的,教师要先做到。实践证明,学生的素质水平取决于班主任的素质水平,班主任品质、道德、知识、能力、情感等行为都会对学生起到耳濡耳染,潜移默化的作用。俄国教育家乌申斯基说“老师个人对青年人心灵的影响所产生的教育力量,无论什么样的科科书,无论是什么样的思潮,无论什么样的惩罚制度都是代替不了的

7、。”在平时的学习、生活中,学生参加的活动我都参加,在劳动课,我既是指挥员,又是一个劳动者,在体育运动会上,我既是组织者,又是服务员,平时要求学生不迟到,我也从不迟到。实践证明,榜样的力量是无穷的,班主任只有对自己严要求,那么你的行动就是无声的命令,它会产生难以估量的向心力,把全班的同学凝聚在自己的周围,使班级成为一个团结向上的集体。    我决心要做一个称职的班主任,把这颗良好的心愿,紧紧地依偎学生的心灵。因此,我的言行举止,时时、处处关怀体贴学生,用爱心去哺育学生,用先率垂范去影响学生,用自己真实情感去培育学生,做

8、学生典范。

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