一年级语文下册全册表格式导学案(人教版)

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1、一年级语文下册全册表格式导学案(人教版)！30、棉花姑娘课　型新授课执　教　上课时间主备人.审核.年　级　　　　一年级课时2教学目标１、认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等６个字。２、分角色朗读课文，读好请求的语气。３、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教　学重难点认字、写字，理解课文内容，感情朗读。引导学生了解一些科学常识，培养学生热爱科学的兴趣。学法指导自主学习生字词、读文合作探究认识一些对人类有用的鸟类和益虫。学具准备小黑板、生字卡片等教学流程检查生字词、读文的预习—合作探究一些科学常识—检测学习成果。一、课前导习。1、读课文，想想课文棉花姑娘请那些动物给它治病？最

2、后是谁治好她的病？2、认读带有音节的生字：姑(gū)娘(niáng)蚜(yá)盼(pàn)治(zhì)啄(zhuó)斑(bān)只(zhī)星(xīng)雪(xuě)帮(bāng)请(qǐng)就(jiù)3、认读词语：姑娘蚜虫盼望治病啄木鸟斑点只好星星雪花帮忙请求就是4、认读生字(逐个认读)。姑娘蚜盼治啄斑只星雪帮请就二、课堂研习。1、检查生字学习情况，交流认字方法。2、(观察插图一)观察棉花姑娘身上有什么？想想棉花姑娘的心情怎样？那句话写出了他的心情？3、(观察插图二)谁给棉花姑娘治病？用“——”画出棉花姑娘说说的话，用“¬¬¬-----”画出燕子

3、说的话。指导朗读。4、学习第3—5自然段。a、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，它们和棉花姑娘说了些什么？b、小组汇报交流。C、这三位医生为什么没给棉花姑娘治病呢？用上“因为……所以”的句式说话。5、学习第6自然段。用“——”画出体现她心情的句子。6、指导学生朗读课文。7、拓展延伸a、学完这篇课文，你知道还有哪些动物也是对人类有益的呢？b、小结：这些都是有益的动物，都是我们人类的朋友，我们应该怎么做？三、当堂训练。1、写字指导a、出示我会写的生字，让学生观察，说说自己的发现。b、教师范写难字“雪、帮、就”，学生书空。2、词语积累。读读说说教师复备(学生生成)碧绿碧绿的叶子　　　　

4、　　碧绿碧绿的_________雪白雪白的棉花　　　　　　雪白雪白的_________火红火红的_________　　　　金黄金黄的_________四、板书棉花姑娘七星瓢虫　　棉花姑娘　　蚜虫燕子　　　　空中　　　　害虫啄木鸟　　　树干　　　　害虫青蛙　　　　田里　　　　害虫保护益虫、益鸟　　　　　　　　　　　　　　　　　　教师复备(学生生成)五、课后反思语文教学导学案课　题31、地球爷爷的手课　型新授课执　教　上课时间主备人.审核.年　级一年级　　　课时2教学目标1、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个生字。　2、正确流利有感情地朗读课文。　　3、初步了解“地心

5、引力”这一科学知识，并在实践中理解“引力”一词。教　学重难点　通过桃子落地的事，引导学生留心身边的科学，让他们爱科学、学科学。通过实践活动让学生理解“地心引力”一词。学法指导弄清生字的音、形、义，让学生自主、合作、探究学具准备生字卡片、小黑板等。教学流程检查预习——课堂研习——当堂训练一、课前导习。　　1、认真读课文，划出生字、新词，用自己喜欢的方式识记。　　　2、能够正确、流利的朗读课文。3、地球爷爷的手指的是什么?二、课堂研习。1、交流收获(教师鼓励学生说认识的字、词、句，也可以谈自己的新发现。)2、教师检查字词情况：利用小组比赛形式。识字，交流识字方法。3、在师生的互动

6、评价中指导学生有感情的朗读课文。4、分角色朗读，加深理解地球爷爷有“手”。a、组织学生以小组为单位分角色朗读，练后检查。教师复备(学生生成)b、分角色进行表演朗读、准备比赛。5、拓展活动。a、如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？(自由想象说话)b、举例说明地球爷爷有“手”。三、当堂训练1、书写我会写的生字。2、比一比、再组词。　　跳(　　　)　　　球(　　　)　　　玩(　　　)　　桃(　　　)　　　秋(　　　)　　　完(　　　)3、照样子写词语。　　整理整理　____________________高高兴兴　____________________四、板书31、地

7、球爷爷的手桃子　　　足球掉下来　　　掉下来地球爷爷的手