如何提高初中英语阅读课文教学的有效性

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1、如何提高初中英语阅读课文教学的有效性　　摘要：本文就初中英语阅读课文教学中普遍存在教学成效不高的问题，提出了几点关于增强初中英语阅读课文教学效果的建议：（1）要把学生对课文的理解和阅读能力的提高置于阅读课文教学任务的首位，使教材中的阅读课文成为培养和训练学生阅读能力的首选材料；（2）让课文中要求掌握的语言知识成为学生在课堂学习中自主探索的内容；（3）充分了解教材，合理地做好教学设计。　　关键词：初中英语教学阅读课文有效性教学　　在初中英语教材中，每个教学模块的第二单元基本都是阅读课文。这些课文承载了不少要求学生掌握的语言知识，如语法、词汇和句型

2、。不少老师的想法和做法是：只要把这些语言知识都给学生讲清楚了，就基本完成了这一个单元的教学任务；老师在讲授这些阅读课文时一般采用这样的教学模式：先导入课文，然后教授文章中的新词汇，接着让学生听录音或读课文以完成与课文相关的听力或阅读任务，最后用大部分的课堂时间跟学生讲解文中的语言知识点。　　在教学实践中，我发现这种传统的只重知识点忽略能力提高的教学思想和教学模式，不利于增强阅读课文的教学效果。原因在于：第一，在阅读课文的教学中，教师过多地注重语言点的教学，会误把阅读训练课变成关于语言知识点的讲授课，以致学生在阅读课堂中不能很好地进行有针对性的英

3、语阅读能力训练。第二，教师讲得多而学生参与得少的“满堂灌”8教学方法，容易使课堂气氛变得沉闷，总让学生被动地接受知识，从而不能形成自主学习英语的能力。　　如何提高初中英语阅读课文的教学有效性？反思之前的教学经验，总结研究所得，我认为老师们应从以下几个方面做起。　　一、有效性体现在：重视在课堂上提高学生对课文的理解和阅读能力，使教材中的阅读课文成为培养和训练学生阅读能力的首选材料。　　阅读文字材料的目的是从中获取有效的信息，所以培养学生的英语阅读能力，让学生有效地读懂一定的英语材料，是英语教学的重要任务之一。然而，不少老师忽略了对教材中阅读课文的

4、利用，在培养学生的英语阅读能力方面却没有给予足够的重视。他们匆匆把课文过一遍之后，通过大量课外阅读练习的方式来帮助学生训练阅读能力，这样看上去含量很大，但学生除了接触更多的阅读文章之外，在理解分析文章的方法和技巧上的能力到底有没有收获？事实上，这种做法存在一定的弊端，主要表现为：第一，在缺乏老师的有效监督和指导下，学生在完成这些课外阅读练习时一般只把它们当做课外作业来完成。只要能找出正确答案，学生就很少主动地进一步读懂阅读材料，更没有意识到从中训练自己的阅读速度和技巧。第二，大量的课外阅读文章虽然题材广泛，但水平不一，缺乏一定的教学针对性，不能

5、系统地与学生的实际英语水平相衔接。因此，就算学生做了大量的课文阅读练习，他们的阅读能力也难以有明显的提高。事实上，大量的课外阅读练习只能作为提高学生英语阅读能力的补充成分，而不能成为主要的教学手段。8　　然而，教材中的阅读课文跟那些课外阅读文章就有本质的不同了。它们均由众多权威英语教学专家根据不同年龄阶段学生的实际情况而共同编写而成，无论在知识结构方面还是在语言能力训练方面都适合用做培养学生的英语阅读能力的首选材料。教师应该充分利用这些材料，在正常的阅读教学中充分培养学生的英语阅读能力，增强阅读课文的教学效果。　　二、有效性体现在：通过充分了解

6、教材，合理地做好课堂教学设计，学习阅读分析理解文章的方法技巧，提高学生获取信息的速度和准确率。　　应试教育有一定的指导意义。一份英语试卷，30分阅读理解，加上10分完形填空，15分综合填空，这两题（一题相当于选择题，一题要求写单词）也很讲究理解。不少老师比学生先泄气：理解的学生是不用教的，看他自己天生的能力。其实不然，只要学生会把握一篇文章的大意，就会从文章里获取信息，至少30分里面有24分是能轻而易举拿到手的；再者，如果一个学生长期能在阅读理解方面拿24分，自信心跟知识量就会跟进。所以，在长期的阅读课上，不断灌输对不同的文章入手理解的方法，学

7、生无论在英语习得方面还是学习成就感方面将深受裨益。　　也有老师曾经尝试，把大部分的时间还给学生，设置好了所有的问题让学生“自主”学去，结果学生在茫茫然中只把时间浪费或有些学生在等待老师的答案中消磨时间，都没有投入到学习中，老师抱怨这种自主让学生学习的方法走不通，于是放弃了，还是选择自己“满堂讲”的方式，至少心安了――我已经做了很多。事实上，学生的“自主”还要老师的指导，否则让学生唱独角戏，很快他们就会迷失方向，消磨意志，也不愿自己走下去。8　　有正确的教学理念和灵活的教学技巧是增强英语阅读课文教学效果的前提。但初中英语教材中的每篇阅读课文都承载

8、着相当多的教学任务。老师们如何做到在有限的课堂教学时间内既能充分训练学生的阅读能力，又能熟练地掌握文中的语言点知识，是最终实现阅读课文教学有效性的核心