论如何提高初中英语阅读教学的有效性

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1、论如何提高初中英语阅读教学的有效性　　摘要：本文首先对有效英语教学的特点进行阐述，接着从这三个特点入手分析了提高初中英语阅读教学有效性的方法，最后总结提高初中英语阅读教学有效性的原则，希望本文能够为初中英语教学效果的提高提供帮助和建议。　　关键词：初中英语;阅读教学;教学有效性　　【中图分类号】G633.4　　引言：初中英语作为我国初中教学体制当中的重要科目，其教学有效性对学生的能力增长和心理发展都十分必要。虽然目前初中英语教学已经在新课改中取得了一定的成绩，但是教学有效性的提高是教育研究中经久不衰的话题，始终值得我们进行探索。　　1.有效的英

2、语阅读教学的特点　　1.1教学目标明确　　有效的教学顾名思义，是教学效果达成得较好的教学过程，在这个教学过程中，教学目标作为教学活动的总则，一方面具有指导教学方向的作用，另一方面还具有衡量教学结果的作用，因此，有效的英语阅读教学必然是教学目标明确的。目前初中英语阅读中“做完题”的教学目标是一刀切式的，对有效教学的发展无益。　　1.2课堂气氛与教学内容协调5　　教学内容是由教学目标衍生而来的，是学生们在课堂上与英语阅读直接接触的部分，因此，教师如何在课堂上将教学内容展示给学生成为教学有效性达成的重要因素。在英语阅读教学中，很多教学内容给教师在课堂

3、上展示教学技巧的空间，但大多数教师却忽视了教学内容和课堂气氛的协调性。试问，学生如何能在刻板的课堂气氛中进行探索学习？　　1.3教学反馈及时　　有效教学的第三个特点就是教学反馈是及时的。即使教学改革强调教学反馈应该在教学的“当下”进行，但由于课堂时间紧张、英语阅读学习内容对学生学习“内化”的要求，使很多教师认为教学反馈仍应以测验成绩获得。虽然测验成绩能够体现学生在学习能力上的增长，但学生在学习态度上的改变显现不出来，因此，强调课堂即时反馈是必要的。　　2.提高初中英语阅读教学有效性的方法　　2.1使教学目标具有层次性5　　有效的教学是面对全体学

4、生的教学，因此教学目标的设计需要以学生的实际能力为根本，因此初中英语阅读教学要使目标明确，就先要解决教学目标单一的问题。教师需要对阅读教学的内容进行深刻的分析，如将阅读中的学习点分成单词、语法、分段翻译等由简到难的目标，然后根据目标进行教学；或者将阅读教学对学生能力培养的目标设定为：能在教辅工具帮助下完成阅读学习；能独立完成阅读学习；能在完成阅读学习的基础上进行自主阅读。然后根据学生的学习需要和实际能力进行教学，观察学生的能力增长情况，以此确定教学的效果。我在英语阅读教学的过程中将教学目标设定为以下三个层次：第一，请学生在完成阅读题的情况下进行

5、阅读全篇翻译；第二，请学生完成阅读题并解释阅读内容中的陌生词汇；第三，请学生尽量完成阅读题目。我给学生发下的阅读内容是一样的，但这三个学习目标是供学生自主选择的。学生们在明确学习目的之后，对自己的能力水平进行深刻的分析，然后纷纷选择自己能够应对的问题完成方式。在学生们完成阅读题的过程中，我发现，平时对英语阅读心存回避的学生也开始对自己所选择的的目标认真对待起来。　　2.2使用合适的教学方法使课堂气氛与教学内容贴合　　很多英语教师为了提高课堂效率，在阅读教学中使用教师为主导的领读和关键句分析的方法，这样的教学方法虽然节省了课堂时间，但是学生在阅读

6、学习中丢不掉“教师教”这个拐棍，也不能有效的提高阅读能力。因此，建议英语教师使用合理的教学方法，在保证课堂效率的同时使学生能够发挥阅读学习的主观能动性。例如，使用任务教学法，将一段阅读的主要学习目标标注出来：找出每段的中心句、找出上下文之间的逻辑关系等，然后将学生分成学习小组，以组为单位，集体完成任务，最后评出“阅读最佳小组”。教师将发现，学生在阅读学习中十分积极，能够在阅读任务重找到自己擅长的部分――有些学生重点查单词，有些学生标出重点句，有些学生负责理解阅读问题。通过学生的集体合作，一篇阅读题目很快得到了解决，学生们通过互相交流和学习对阅读

7、理解的掌握更加深刻，并且，在自主学习过程中获得了更符合自己学习习惯的方法。长此以往，学生阅读能力提高就指日可待了。　　2.3重视课堂反馈5　　要考察教学是否有效，要从学生对学习的感受入手，学生对课堂满意，对教师的教学满意，对学习的内容完全吸收，才能判定教学是有效的。因此，教师有必要从课堂中获得学生对教学的即时反馈，以了解学生对英语学习的内心感受，并从反馈中寻找教学的缺点，或者通过学生对教学的认同，以获得成就感。例如，一节阅读课下来，教师没有与学生进行交流就离开了教室，学生们私下交流的“老师讲的太快，有些地方我都没听清楚”，“老师今天心情似乎很好

8、，我们提出的问题都耐心回答了”这些评价，教师都不会知道。如果一节阅读课下来，教师在课程结束的前五分钟和学生进行交流“同学们说说，还有哪里没有听明白”、