网控多媒体教室对教学效果的影响机制分析

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1、网控多媒体教室对教学效果的影响机制分析　　摘要：网控多媒体教室中，多媒体组合可丰富和优化教学手段，网络互连可打破课堂教学的时空限制，网络化的管理能实时支持课堂的需求，通过应用的积累可优化课程资源的配置，利用视频监控可督促师生更好地保持课堂秩序。因此，了解网控多媒体教室对教学效果的影响机制，有利于师生更合理地使用这一优良的教学环境。　　关键词：网络中控；多媒体教室；教学效果；影响机制　　一、网络中控：有效改善教学环境　　目前，在各级各类学校中，已基本实现了多媒体教学的普及，多媒体教室也就成为了必不可少的课堂教学环境。将各多媒体教室中的教学用计算机接入校园网，通过网络中控（简称“网控”）实现对全校

2、多媒体教室的管理，在提高管理效率的同时，也能够有效地改善课堂教学环境，提高教学效果。　　网络中控，包含两层“中控”含义：教室设备受讲台面板集中控制，并通过网络接受中心机房的集中管理。　　1.教室设备接受讲台面板集中控制　　多媒体教室中，各种教学设备为课堂教学提供丰富教学手段的同时，因管理与操作的繁琐，使教师不堪重负。而中控面板实现了对教室设备的集中控制，中控系统实现了对教室中所有设备的智能管理，保证了教师能够集中精力投入到课堂教学。7　　2.全校多媒体教室接受中心机房集中控制　　通过网络中控可以实现以下功能：实时监测教室设备使用状态，如投影等设备的使用时间、开启次数等；远程接管各教室的教学计算

3、机，协助任课教师进行软件安装及系统的操作，帮助教师解决教学过程中遇到的软件问题；主讲教室的授课内容和电脑画面可实时压缩，经编辑存储于流媒体服务器中形成网络课程，或传输给听课教室以及校园网上其他用户，实现同步或异步听课、示范教学等。　　网络中控不仅有利于全校多媒体教室管理，也能有效地改善课堂教学环境，提高教学效果。网控多媒体教室对教学效果的影响主要表现在：多媒体组合可丰富和优化教学手段；网络互连可打破课堂教学的时空限制；网络化的管理能实时支持课堂需求；通过应用的积累可优化课程资源配置；视频监控可以督促师生更好地保持课堂秩序。因此本文拟从上述角度就网控多媒体教室对教学效果影响机制问题进行探讨，以利

4、于师生更合理地使用这一优良的教学环境。　　二、媒体组合：丰富优化教学手段　　在网控多媒体教室中，通过中控主机驳接教学计算机、笔记本电脑、视频展台、投影机、电动银幕、监控镜头、DVD/VCD/录像机、U盘、音箱、功放、话筒、液晶书写板等，并由控制面板实现集中操作控制，极大地丰富和优化了教师的教学手段，方便教师运用图文并茂、声像兼备、色彩鲜明、形象生动的多媒体信息来营造教学情境，演绎学习内容，组织课堂活动，引导意义建构。7　　多种媒体组合教学，改变了传统课堂粉笔加黑板的单调和呆板，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，也能使一些在普通条件下难以观察到的过程形象化地显示出来，通过情境模拟，培养探

5、索与创造能力。例如物理老师在讲解光的波动性时，通过动画来模拟演示“波”的运动，或利用几何画板实现参数设置来解析波动的性质，使抽象难懂的知识变得形象易懂。优秀的多媒体教学资源可以给学生带来美的享受，通过形象、直观、生动、活泼的媒体信息设计，诱导和刺激学生的多重感官，将枯燥的教学过程变得生动活泼。　　基于控制面板的傻瓜化操作和中控系统的人性化管理，教师的媒体操控灵活方便，可以将主要精力投入到多媒体教学之中，提高教学质量和效率。　　三、网络互连：打破课堂时空限制　　网控多媒体教室为教学活动提供了一个现实与虚拟交融的赛博空间，使课堂教学得以突破时空限制，让教学形式变得丰富多彩。多媒体教室网络互连，可以

6、实现课堂的扩展，让课外的时空变为课堂成为可能。课堂不再专指封闭教室和计划课时内的学习活动，由网络创设的虚拟时空也成了课堂的组成要素。在各种信息交流工具的支持下进行课前预习和课后探究，是对课堂内学习活动的扩展、补充与完善，为学生在计划课时内的主动性学习提供了充分的支持条件。互联网是一个巨大的资源库，基于网络互连，生动丰富的学习资源变得触手可及，能极大地增加课堂学习活动的丰富性和生动性。基于网控多媒体系统中网络课程实时生成与编辑功能，远程异步课堂能极大地增加学习活动的灵活性和自由度。　　四、网络管理：实时支持课堂需求7　　网络管理在网控多媒体教室中起着重要作用，它能实时支持课堂需求，是影响教学效果

7、的重要因素。多媒体教室网络管理主要体现在远程控制、远程管理、远程维护和远程协助四个方面，实现对课堂需求的实时支持。　　网络管理员通过批处理功能，可同时对若干间多媒体教室进行统一控制。如上课前，远程控制教室中的中控系统，打开计算机、投影机、银幕等设备，使之处于就绪状态，方便教师使用。通过网络可远程实现多媒体教室中控制面板上的所有本地操作，同时进行实时反馈，保证远程操作结果与实际结果一致。如果教师在教