浅论语文新课程目标的实现

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1、浅论语文新课程目标的实现　　摘要：本文阐述了新教改下的语文课程目标的任务，对如何实现语文新课程目标进行了探讨，并提出了自己的意见和构思。　　关键词：语文教学新课程目标措施　　中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1007-0745（2013）03-0025-01　　《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了基础教育课程改革的具体目标：“目标之一是改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；目标之二是改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现

2、状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；目标之三是改变课程内容‘难、繁、偏、旧’4和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；目标之四是改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；目标之五是改变课程评价过分强调甄别与选

3、拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能；目标之六是改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”　　“新课程目标的理念是“全语文”、“全育人”；语文新课程目标的特征是体现了语文课程的基本性质；凸显出学生在语文课程学习过程中的主体地位；追求着学生一生的可持续发展。呈现出语文课程的实践性本质”。针对以上对语文课程新目标的简要认识，我们认为课程建设与改革的成败是许多因素共同作用的结果，包括经济因素、政策因素、管理因素等多方面的影响。所以我们要实现语文课程新目标就必须

4、全面的做到以下几点：　　一、全面提高教师素养　　“克林顿总统在‘美国教育十点计划’中曾经指出：我们唯有拥有了最好的教师，才能拥有最好的学校。在课程体系的重建与实施的过程当中，作为教学引导人的教师起着极为重要的作用。”可见教师在实现课程目标中的极大作用。教师的素养主要包括教师的教育理念、教师的知识含量和教师的职业定位。我国传统教育形式严重影响着现代教育的教学理念，而新课程的制定与实施者分离，会形成一线教师的盲目追捧现象，所以我们必须首先改变教师的教学理念，使他们的观念由传统转向开放。现代有人提出：“教师要给学生一勺水，自己则要成为奔流不

5、息江河。”4这很贴切地说明了教师的知识素养的提升对学生成长具有重要的意义。新课程目标需要具有复合型知识结构的教师，同时，教师自身丰富的社会阅历也是教师成长的有利促进因素。对教师的培养，应更多地考虑如何为教师提供更多的机会，增进其感性经验的积累，促进其知识结构的优化。而对于教师职业的定位，必须有十分恳切的认识，博大的精神、睿智的思想、关爱的心灵去感染学生、陶冶学生、塑造学生决定教师的职业的特殊性。教师自身必须明确自己的职业特点，强化自己的职业道德，养成良好的职业习惯。　　二、调整适合的学校制度　　制度是实施策略和目标的保证。对于新课程目

6、标的实现，学校的制度对于其的成败有及其重要的作用。在实现新课程目标的过程中，教师教学方法、教学模式的转变、学生学习方式的转变等难免会引起学生、学生家长、社会等各方面因素对新课程目标及实施策略提出疑问与非议，为了能使新课程目标得以落实，各级各类学校应该在学校制度上做出调整。　　三、建立合格的课程评价体系　　旧的课程评价体系习惯了向分数看齐的思维模式，新的课程目标体系的建立也应该有相适应的课程评价体系。新的课程目标评价体系应该着眼于人的整体素质的提升，着眼于人的创造力的最大限度的发挥以及对个性的尊重，使新课程目标在实施过程中得到真正合理的

7、评定，也才会促进新课程目标的真正达成。　　就具体目标来说，新课程目标与以往教学目标相比，在识字方面有许多新的特点。“如：⑴突出了情感态度和价值观的作用，把识字和审美价值的熏陶结合起来。⑵在“量”和“质”两方面都有了明确的标准。特别是在“质”的方面提出了借助汉语拼音认读汉字、掌握汉字的基本笔顺、间架结构、偏旁部首，强调掌握检字方法等自学能力等。⑶在知识和能力方面最明显的不同，就是提高了对写字的要求。最基本的标准就是美观和标准两项。”4写字既是一项重要的语文基本功，又是一个人语文素养的的体现。语文课程新目标对写字能力的要求体现了现代社会写

8、字状况不容乐观的问题要求改变的现实需求。　　义务教育语文课程标准明确标示了要培养学生“独立阅读的能力”，任何一篇优质的课文，均需要从言语内容和言语形式两个方面去把握。就言语内容而言，语文课程和教学要培养并发展学生的认知能