初中音乐教学中音乐美感的体验探究

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1、初中音乐教学中音乐美感的体验探究王治（徐州市王杰中学，江苏徐州221004）【摘要】音乐给人以美的享受，初中音乐课的设置是为了培养学生对音乐美感的感知，这种音乐教育课程提炼音乐的美感，让学生感受音乐的魅力。如今教育界一直在探索各种教学改革，音乐课堂作为素质教育必不可少的一部分，体验式教学将是初中音乐教学改革的一个方向。【关键词】初中音乐；音乐教学；音乐美感；素质教育；体验式教学如何让初中音乐课活泼起来，让学生产生对音乐的浓厚兴趣，在实际教学中如何改进，下面从以下四个方面进行探究：一、把握音乐课带给我们的震撼，让学生亲身体验音乐本身包含各种节奏，欢快的音乐有欢快的节奏，

2、浪漫的音乐有浪漫的节奏。让学生在音乐中体会这种有规律的动感脉动，体验音乐的美感。《丰收锣鼓》是一首优秀的民族歌曲曲目，以打击乐器为主。在教授这篇曲目时，让学生亲身体验…个打击乐器的节奏，让学生亲身体验使用了什么样的民族乐器。从体验中感受民族音乐的魅力，培养对祖国丰富文化的情感。这首曲目节奏非常欢快，感染演奏者以活泼的心情、轻快的旋律体验老乡在粮食喜获丰收的情境，在乐曲的各个阶段不仅展现热情洋溢的劳动场景，抒发劳动者的喜悦，同时把美好的丰收情境展示出来。在音乐课堂只听老师讲授是无法深入体会音乐的内涵，在体验课堂可以更深入地培养学生对音乐美感的感受。学生可以参与到打击乐的

3、演奏中，对于学生乐感的培养非常有益。在体验课堂接触到我国的民族乐器，不仅有了难得的亲身体验，同时能够加强节奏感，体会该曲目带给学生的欢快、抒情及热烈。二、发现音乐中的关键点和精华，让学生参与到音乐中亲身体会在现实生活中，喜欢听歌曲的人很多，但是真正能够自如放声歌唱的不多。初中学生学习能力强，参与意识强，正是积极学习的年龄。在音乐课堂上，教师要创造更多让学生参与、体验的机会。让学生发自内心地表达对音乐的感情，发自内心地感受音乐美感。音乐课堂上教师要对音乐作品进行深刻剖析，找到该曲目的精华所在，将这些精华讲授给学生，让学生能够在精华的乐曲处感受到曲目带来的美感。课堂形式不

4、拘泥于习惯，改变一下课堂形式，作为音乐活动课，让学生放松心情，改变严肃的课堂气氛。传统课堂老师教授学生重复练习的形式可改为歌咏比赛的形式，让大家都充满参与的热情并给每个同学表现的机会。《青春舞曲》是我国著名的作曲家人称“西部歌王”王洛宾的作品，歌曲表达了细腻的情感，其节奏欢快。在《青春舞曲》授课时，教师可以采取多种方式来进行课堂互动。老师首先声情并茂地表演这首歌曲，师生共同演唱歌曲，对唱、互动的形式让学生组织演唱曲目。该首曲目第一段比较简单，学生们可以充分发挥想象，采用自由自在的形式来给歌曲增加欢快的色彩，如可以加入激情的呐喊、心潮澎湃的掌声等形式活跃课堂气氛。这首曲

5、目的第二段进入高潮，师生充满感情的对唱可以让学生体会到音乐所表现的内涵，青春的激情都表达出来。该曲目第三段是节奏鼓乐，学生可以亲身去体验乐器带给我们的激情。活动课堂进行到最后学生可以自南进行全曲目的表演了，学生整个体验和参与过程让学生对《青春舞曲》的魅力感受至深。三、发挥想象力，让学生在音乐氛围中舞动起来，体验精髓在课堂教学中，课堂气氛非常关键。好的课堂气氛带给学生的是轻松愉悦的心情，全神贯注将精力放在所学知识中。当人心情好的时候不自觉地会哼哼小曲就是这个道理，学生学习音乐时，当感觉到音乐美感的同时往往随乐起舞。如何构建让学生舞动起来的课堂是老师需要思考的问题。大家都

6、听过《唱脸谱》这首曲子吧，伴舞就是演员在表演京剧的动作。在教唱《唱脸谱》这一首歌时，引入京剧元素，师生随音乐走起京剧的舞步，享受京剧国粹。这时的课堂设计可以这样：教师首先表演几步京剧的动作并伴随京剧曲调。走的是一种非常简单的京剧舞步，这是一种在清朝非常流行戏剧表演，并结合京剧历史背景讲授有关知识。接下来欣赏地道的京剧片段。让学生了解京剧，京剧是国剧，是中国戏曲曲种之一。分布地以北京为中心。学生可以跟着老师做京剧的动作，同时歌唱京剧的《唱脸谱》。学生在这首曲目表演时将进入到京剧表演艺术中，印象深刻，领会到了京剧的美：四、以问题为线索，巧用问题开启思维畅想，让学生“动”起

7、来保持课堂活跃的气氛，充分发动学生的思维，让学生精力集中投入到体验活动中，全身心动起来。调动学生的思维非常关键，学生由于对音乐的体验不同有个体差异，在这个课堂调动学生的体验积极性，让学生寻找对音乐的乐感认知和美感体验。学生由于成长环境不同对音乐的接受度区别很大，生长在文化氛围活跃的城市与相对闭塞的农村有很大区别，让学生多学习音乐的背景知识很重要，如：《草原牧歌》是一首经典老歌，意境优美，非常有民族特色。这首歌捕述了草原上的蒙古族牧民建设家乡的主题歌曲。为了把家乡变得更加美好，牧民们辛勤劳动，防风暴，防灾害，《草原牧歌》这首歌音域宽广，展现了北方民族的