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时间:2018-09-28
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1、浅谈高中音乐教学中的美感体验设计 1美感体验设计对高中音乐课的积极作用及设计方向 对于高中音乐教学的积极作用 高中音乐作为高中少量的艺术类型课程,其不仅开设时间少,而且受重视程度并不高,在一些乡镇高中甚至存在其他课程挤占音乐课时的现象。音乐教学对于培养学生基本的乐理知识、音乐素养等都具有积极作用,但是目前的教学活动却显得比较表面,难以让学生认识到音乐本身的美丽与魅力。因此,对学生进行美感体验教学,就可以起到较为显著的作用了。第一,通过美感体验,可以让学生认识了解音乐的内涵,从表面深入到音乐的内
2、里,感悟到音乐的美丽。第二,通过美感体验,可以增进学生对于音乐课程的重视,在教学过程中可以更加认真专注,这可以促进学生音乐素养的有效提升。第三,通过美感体验可以让教师和学生之间形成一种良好的互动关系,在课堂中营造出浓郁的音乐氛围,从而促进音乐教学的升华。 设计方向 要在音乐教学中实现美感体验,那么教师就需要做好针对性的美感体验教学设计,设计合理的美感体验教学环节,如此才能达到教学目标。结合高中音乐课程来看,其主要内容是以我国传统的音乐为主,尤其是各种民间音乐艺术形式,必须西北腔、蒙古风、江南丝竹
3、、广东音乐等等。另外包括了世界其他国家的主流民族音乐形式,以及现代流行音乐。从音乐本身来说,其涉及到了乐器、旋律、音色、歌词、唱腔等多个显性要素。在进行美感体验设计的时候,教师就应该從这些显性要素切入,找准方向设计适当的美感体验教学环节,具体可以设计为美感体验情境、美感案例分析等等形式。 2美感体验在高中音乐教学中的设计应用 设计美感体验情境展开教学 情境教学是一种非常良好的体验式教学手段,可以创设一个具体的情境,将学生引导浸入其中,将自己带入到情境的故事角色中,从而体验其中的情感或是氛围,最
4、终深化对情境的认知理解。设计美感体验情境,可以结合音乐显性要素中的歌词、旋律来进行进行构建,营造出一个具象的、开阔的情境,引导学生体验其中美感。 比如,在教学《现代京剧》的时候,主要是对《家住安源》和《雄心壮志冲云天》进行欣赏,并且从中了解京剧音乐和相关的基本知识。在进行教学的时候,为了让学生体验京剧音乐艺术的美,教师就可以设计对应的教学情境,让学生到情境中体验音乐美感。《雄心壮志冲云天》是《红灯记》中的一段,是李云和临刑前的唱段,即表达了对敌人的蔑视,也表达了对新中国的向往。教学时,教师就可以构
5、建这样一个情境:李玉和被公开行刑,而你刚好从此经过,围观了这一过程,你对李玉和的唱词有何感想,如果有条件,你会有什么举动?通过这样一个情境,学生就可以将自己代入到李玉和的唱词情境中,感受当时的环境氛围,体验李玉和对敌人的深恶痛绝,对新中国的美好向往,进而体验京剧中的艺术魅力和美感。 借助歌词、旋律来进行美感体验 歌词和旋律是音乐艺术中的两个关键性要素,歌词就是和旋律搭配的唱词,从过去传统的音乐艺术发展到现代的多样化的音乐形式,歌词也越来越可以表现出音乐艺术的美感。而旋律代表了音乐艺术本身的一种节
6、奏属性,对于音乐本身的情感表达更是至关重要。在白居易的《琵琶行》中,就有这样的描写:弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。低眉信手续续弹,说尽心中无限事。可以看出,旋律的变化就是对情感的展现,而情感就是学生最容易体验感受的一个美感。 一方面,可以借助歌词来进行分析,让学生感受音乐的美。高中音乐教学涉及到了现代流行音乐,而我国现代流行音乐中有中国风这样一个流派,以周杰伦为代表创作出了很多唯美的中国风音乐,这些音乐的歌词具有别样的美感,教师就可以对这才歌词进行分析,促进美感体验教学。比如周杰伦的《青花瓷》这
7、首歌曲,其中有这样的歌词:“素胚勾勒出青花笔锋浓转淡,瓶身描绘的牡丹一如你初妆。”教师就可以引导学生分析,歌词中“浓转淡”表现了走笔从重到轻、着墨从浓到淡的美意。再比如周杰伦的《兰亭序》,歌词中有这样的句子:“牧笛横吹,黄酒小菜又几碟。夕阳余晖,如你的羞怯似醉。”教师也就可以就歌词的画面进行分析,让学生体验其中的美感。 另一方面,可以借助旋律来进行美感体验教学。旋律是音高、时值、音量等要素共同组合而成的,是音乐的第一要素。在设计美感体验教学时,可以巧用旋律来展开。例如在教学贝多芬的钢琴奏鸣曲和交响
8、曲的时候,教师就可以将旋律作为切入点,让学生比较分析奏鸣曲和交响曲在旋律上的区别差异,并结合自身的喜好说一说更加喜欢哪一种旋律模式,给出具体的理由。通过这样的比较分析,学生在深入辨别的过程就可以对相应的音乐形式产生美感体验,从而实现美感体验教学。联盟 结语: 音乐艺术是一种美学艺术,在高中音乐的教学中,教师应该注重美感体验的教学设计,让学生可以在相应的教学环节中,对音乐的美感形成认知。具体而言,可以利用美感情境、借助歌词旋律等来展开教学,达到具体的教学目标。
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