初中物理阿基米德原理教学设计

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1、自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立初中物理阿基米德原理教学设计　　篇一：初二物理阿基米德原理教案一　　“阿基米德原理”教学设计　　一、教学目标　　(1)通过对物体在什么情况下受浮力的探究，认识浮力。　　(2)经历探究浮力大小以及“浮力大小与哪些因素有关”的过程。　　(3)知道阿基米德原理。　　(4)在探究浮力的过程中学习科学探究的方法，体验科学探究的乐趣。教学方法实验探究法教具容器、乒乓球(或木块)、

2、金属块、大烧杯、弹簧测力计、细线、鸡蛋、食盐、溢水杯、小烧杯等。　　二、教学过程　　（一）引入新课　　播放巨轮远航、气球腾空的视频或展示巨轮远航、气球腾空的图片引入课题。(板书)　　四、阿基米德原理　　（二）新课教学　　（1）板书：1.认识浮力　　演示图1，提出问题：在生活中你遇到的哪些物体受到了浮力的作用?你是怎样知道它受到了浮力的作用?请举例说明。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，

3、贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　[学生开始可能会以在水中上浮或漂浮的物体为主举例，逐步地会有学生意识到在水中下沉的物体也会受到浮力。]　　(注：在这里，第2问的提出一是增加学生对第1问的思考深度，二是为后面用弹簧测力计测浮力做好铺垫；对学生举出的不恰当的例子要及时进行处理)　　在水中下沉的物体是否也会受到浮力?怎样知道它是否受到了浮力?　　(注：要引导学生学会比较判断物体是否受浮力的各种方法的特点，认识到用弹簧测力计判断物体

4、是否受浮力有独到的好处)　　浮力是一种什么样的力?你认为物体在什么情况下会受到浮力?　　(注：在学生充分讨论、感受的基础上让学生进行总结、概括)通过前面的讨论我们知道，物体在浸入液体或气体时，会受到液体或气体对它向上托的力，这个力在物理上就叫做浮力。在实验室里，我们可以用弹簧测力计两次测量求出浮力的大小。　　在我们举过的事例中，物体都受到了浮力的作用。它们受到的浮力大小是否相同?为什么?　　[学生一般会想到在各种不同情况下，物体受到的浮力不相同。]随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为

5、拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　(注：这一问题的解决要引向用弹簧测力计测出浮力进行比较，使学生养成通过实验研究问题的习惯)　　那么，是什么因素影响了浮力的大小?　　（2）板书：2.探究浮力　　请你对浮力的大小与哪些因素有关提出猜想，并说出猜想的依据。　　(注：说出猜想依据是为了保证猜想的科学性，避免出现胡猜乱想的现象)　　[学生

6、一般会从浮力的受力物体与施力物体———液体入手进行猜想，浮力大小可能与物体有关，也可能与液体有关。学生可能猜想出的因素一般有：①物体的体积；②物体的密度；③物体在液体中的深度。⑵与周围物体有关的因素：①液体的密度；②液体的多少；③被排开的液体体积。]　　过分析，我们可以把上述猜想归结为以下4个：　　物体的密度；物体浸没在液体中的深度；液体的密度；物体排开的液体的体积。(注：要引导学生对提出的这些猜想进行分析、归类，去伪存真，以便实验探究更加顺利)　　为了验证我们的猜想是否正确，我们应该怎样来设计这一实

7、验呢?(注：引导学生注意为保证实验结果的可靠性，要控制变量)　　将学生分成若干小组，自主选择探究以上的一个或几个猜想，并注意这些因素是怎样影响浮力的大小的。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　(注：因为课堂时间有限，不必每个人都要进行完全的探究，藉此引导学生意识到合作的重要性)巡

8、视中对学生的实验情况进行指导，兼顾学生对猜想的选择情况，进行正确引导，保证每个猜想都有多组学生来验证。　　(注：要让学生感受到大量实验得出的结论才可靠，体会团结起来力量大的道理)实验过程、实验数据和实验结论的典型展示。　　(注：探究成果共享，使实验结论更有说服力；同时，不要忽视错误探究过程的展示，犯错误并及时改正错误是人成长的必经之路)　　通过大家的合作探究，我们对提出的猜想进行了验证。大家得出的结论是：浮力的大小与液体的密度和排开液体的体积有关，与物体