教育，于细节处做大文章

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1、教育，于细节处做大文章教育，于细节处做大文章常州市武进区前黄初级中学曹友全张秀宁开篇语：“在这个世界上，再没有什么东西，能比孩子的眼睛更加精细，更加敏锐；再没有任何人像孩子的眼睛那样能捕捉一切微妙的变化，滑过的细节。”——摘自一位幼儿园老师的教育手记既然说“教育是大事”，那么“教育无小事”。一、教育细节，你也许并不在意一天，一位关系很“铁”的家长向我谈到他儿子回家叙说的一件事：昨天语文课，该生和同桌先后被我提问，两人的回答都正确。我对同桌说的是“请坐下”，而对他说的却是“坐下去”。他当时感受到很委屈，觉得我偏心，课再也无法平心静气的听下去。听完这位家长的叙述，当时，我不以为然

2、，觉得只是“小事”，这位学生真是“小心眼”，纯属“小题大做”。后来，我仔细琢磨，可能我是“说者无意”，然而学生他是“听者有心”。我的一句无意的用语却打破了一个学生内心的平衡，挫伤了一个学生可贵的自尊。在日常教育过程中，我们的老师，特别是班主任，你的一个动作，一种眼神，一句话语都会在学生心里产生你意想不到的影响，但很少有人去注意这些“小事”、“细节”，更不用说去注意由这些“小事”、“细节”而造成的“失误”、“伤害”。所以我应该感谢这位学生的“小题大做”，这位家长的“真诚告白”。一次偶然的机会，我“偷听”到了两个学生的谈话。一个学生拿着作业本高兴的对另一个同学说：“你看，我这次又

3、得了一个‘优’”。另一个学生似乎比他更高兴，指着作业本自豪的说：“你的‘优’老师写得又小又潦草，你看我这个‘优’，又大又工整，多漂亮呀！比你的要好的多了！”前一个学生顿时哑口无言，面带愧色。呀，我不由一震，连这些微不足道的“小事”，无足挂齿的“细节”，学生都是那么的“在乎”。反思一下，我们日常的教育活动，常常是随心所欲，指手划脚，很少蹲下自己的身子，站在学生的角度来看问题，很少在乎学生的感受，在乎学生的“在乎”。“小事”为小，“细节”为细，就因为它不致于引起我们太多的注意，你也许并不在意，但在这些“小事”、“细节”上的“粗枝大叶”对学生所产生的影响，造成的伤害，你就不可大意，

4、该引起我们的关注与思考。二、捕捉教育细节，你可以谱写教育华章。教育不是抽象的，教育是具体而实在的。“小事”虽小，“细节”虽“细”，但我们也不容忽视，不可大意，更需要在工作中从“小事”入手，从“细节”着眼，捕捉教育契机，谱写教育华章。著名特级教师于永正的一堂公开课，我还记忆犹新；课堂上的一个小小的细节，我还历历在目：在让四个学生板书生字后，于老师拿出红粉笔要给写得最漂亮的字画上红圈，以示评判褒奖。其实，那几个字孰优孰劣，一眼即能看出。但出人意料的是，于老师在圈出了那一个明显漂亮的字后，又仔细端详起另外三个难以让人恭维的字，一脸的认真劲，决不亚于鉴赏一位位书法大师的“真迹”！一会

5、儿于老师面露欣喜之色，像哥伦布发现新大陆似的将其中写得较漂亮的偏旁部首圈了出来，且啧啧称赞，就连那实在让人不堪入目的“凹”字，中间的凹陷处也被于老师郑重其事的画上了红圈，并竖起大拇指：“这个‘凹’，很有分寸，这个‘折’，很有力量。”黑板上大大小小的几个红圈恰似几面红旗，鲜艳夺目，给我们以心灵的震颤、方向的导引。在于老师的眼睛里，每个学生的字都有“优点”，都该画上“红圈”！这正体现了一个教育艺术家的宽阔的心胸：炽热的情感和睿智的策略。虽然学生也像那些字一样良莠不齐，好坏不一，但于老师善于从每个学生身上，于每个细节处，揭示出闪光之点，并激扬成耀眼之辉；从每个学生身上，于每个细节之

6、处寻找出星星之火，奋力而艺术的鼓风吹气，形成燎原之势，谱写教育华章。于老师给学生“画红圈”，我也试着给学生写“优点卡”。所谓“优点卡”是一张设计精美的卡片，各科老师特别是班主任，把学生日常生活学习中值得表扬的一举一动、一笑一颦，详细的观察并记录下来，在适当的场会，如班会、晨会上宣读，如同奖状一样颁发给学生保存。这种方法要的是细心，讲的是细致，抓的是细节，深受学生欢迎。我班有个叫张宇的同学，他，机智多用于调皮，他，活泼多属于乱动，不能静心、不能专心，是个让父母头疼，叫老师心烦，遭同学忌恨的学生。有一次，我无意中观察到他这样一个举动，并为他写这样一份“优点卡”：“今天中午，我看到

7、你踮起脚，弯着腰趴在办公室的窗外盯着数学老师打电脑，虽然火辣辣的太阳晒在你背上，额头滴下亮晶晶的汗珠，但是你是那么专注，那么入迷，似乎浑然不觉，直到上课铃响，你才离开。我看得出，你对电脑有浓厚的兴趣，你那双渴望的眼睛深深的打动了我。”当张宇在全班同学热烈的掌声中接过这张“优点卡”时，我发现他激动得羞红了脸，却又昂起了头。此后，我破例让他参加了学校电脑兴趣小组，参与了暑假电脑夏令营活动，现在他兴趣有了着落，纪律有了转变，学习有了定性，在电脑上还小有成就，获了奖项。应该说，张宇所表现出来的这个“细节”，可以