对农村义务教育阶段化学课堂听评课的思考

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1、对农村义务教育阶段化学课堂听评课的思考［摘要］听评课是提高学校教学教研质量的重要途径，是改进教师教学行为的常态活动，听评课活动为教师提供了展示和交流的平台，满足了学生全面发展的需要。因此，有效开展听评课活动，是完善教学研宄，优化课堂教学，快速提升自身能力，全面提高教学质量的有效举措。［关键词］农村义务教育阶段听评课专业素能［中图分类号］G633.8［文献标识码］A［文章编号］16746058(2015)110078听评课是提高学校教学教研质量的重要途径，是改进教师教学行为的常态活动，是促进教师之间相互学习、提升教师专业

2、成长的有力保障，是推广先进教学经验、推进教育教学改革的有效手段。只要你是教师，就少不了听课、评课这一常态化的教研活动，因此，研宄听评课理所当然成为教师所研修的一门功课。然而对于听评课这一活动，绝大多数一线教师或为完成教学检查而被动参与；或因各种工作任务过于繁杂而无暇顾及；或因自身专业水平有限而受益不多；等等，导致了听评课这一有效教研活动在一些农村学校失去了其应有的价值。尤其是对地处边远山区的农村初中化学教师来说，因为担任的是毕业班的教学工作，长期在完成新课教学任务和中考备考总复习两条战线上疲惫奔波着，因此，能静心对教学

3、进行研究的甚少。同时因地处边远，信息闭塞，技能落后，外出学习培训机会少，对听评课的认识不够，对课堂的观测与评议依旧围绕目标、重点、难点等问题进行传统式的评教。那么，怎样才能使听评课活动在农村学校的教学研宄中发挥真正的效能，对提高教学质量、促进教师专业成长及推进教学改革起到积极的促进作用呢？现结合笔者多年的教研工作经历，谈几点看法。一、听评课，要关注到学生的多面发展新课程改革的核心是“一切为了学生的发展”，即学生身心的健康成长，智慧、情感态度与价值观和适应社会能力的全面提高，和谐发展。而新课程的实施，倡导学生要积极参与、

4、勇于探索、乐于动手，培养学生获取信息与新知识的能力、分析解决问题的能力，尤其是注重学生学习的主体性，培养学生自主学习、合作学习、探宄学习的能力。而在过去的传统评教活动中，更多关注的是教师的教，而忽视了学生的学，就算是关注了学生的学，也只是注重结果，而忽视了过程，这很大程度上制约了学生各方面的发展。那么，对新型的初中化学课堂教学来说，应该看什么、听什么、议什么、评什么，才能对学生的发展起到积极的促进作用呢？在笔者看来，应该结合学科自身特点，从学生学习的方式、学习的状态以及学习的效果三方面加以观测和评价。在学习方式方面：应

5、着重关注学生自主学习、合作学习、探宄学习的能力和效果。自主学习应观察学生是否能独立思考和自主完成学习任务，是否能积极参加教学活动，感知知识的发生、发展过程，获取成功的体验和快乐；合作探究学习应着重观察学生在学习过程中互相关注、关照、倾听、共享资源和成果以及团队（小组）协作分工是否明确有效，看学生的沟通是否顺畅，个性是否得到张扬，人格是否受到尊重；而探宄学习正是化学学科的特点，义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探宄的过程和方法，发展科学探宄能力，获得进一步学习化学和

6、发展所需的化学基础知识和基本技能。因此在化学课堂教学中，探宄学习应作为重点观察和评价的关键项，在听评课时应着重关注学生的探究能力、探究方法，以及探究习惯是否科学合理，探究精神和探宄的品质是否有价值取向。在学习状态方面：要关注学生学习的精神状态是否良好，精力是否充沛，参与学习的激情是否高涨，思维是否活跃，气氛是否热烈，主动参与的时间是否充足，参与的面是否广泛以及参与是否有层次、有深度等。而以实验探究为主的化学课堂来说，最好能在活动中学习，在学习中活动，而这些状态的好坏又基于学生在学习活动中看、听、讲、想、做等要素的有效组

7、合和动静的适时转换。因此学习状态是学习有效进展的得力保障。在学习效果方面：应着重关注学生掌握知识和技能的情况是否有效，不同层次的学生是否都在原有基础上得到应有的提高，目标是否达成，流程型检测效果是否良好，学生负担是否合理。二、听评课，要关注到教师专业素能的提升听评课本应是教师专业生活与专业成长的重要组成部分，是教师专业学习的重要途径，因此，在听评课活动中，关注教师专业素能提升理应成为我们每个听评课者直面的问题。那么在听与评的过程中如何才能抓住关键要素，促进教师专业成长及素能提升呢？笔者认为可从教学基本功、教学组织能力以

8、及教材处理能力三方面进行观察与评价。教学基本功是培养教师专业素能的基础，包括教师的语言表达、板书的设计、实验的演示、多媒体的运用等方面的能力。语言表达清晰准确，肢体语言丰富自然，板书工整规范，实验演示规范熟练，多媒体运用熟练恰当，这些对化学教师来说都是至关重要的，也是化学教师必须努力修炼的。教学组织能力是教师专业素能的核心，组织是