给学生一片天，让他们自己向前走

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1、给学生一片天，让他们自己向前走　　内容摘要：情境教学法是在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的场景。新课程改革实施以后，教材力求以学生成长的生活逻辑为主线，以相关学科知识为背景和支撑。选取了具有深厚生活底蕴、很强感染力的、贴近学生生活的辅助材料做为课堂教学中最重要的载体。新课标倡导教师活用教材、用活教材，要求教师结合学生实际，充分利用和挖掘教材现有的知识，丰富课堂教学，使思品课能真正走进学生。　　关键词：情境教学法课堂实效载体用教材教辅助材料　　引言：情境教学是指在教学过程中，教师有目的地创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的、生动具体的场景，以引起学生一定

2、的态度体验，帮助学生理解教材，使学生的心理机能得到充分发展的教学方法，这些情境的展现需要通过一定的载体才能呈现。它能增强学生的参与度，扩大学生的参与面，增加学生的思维密度，使教材真正成为学生知识获取、技能培养和情感交流的平台。10　　新课程改革实施以后，教材改变了以往把德育课仅视为知识工具的状况，力求以学生成长的生活逻辑为主线，以相关学科知识为背景和支撑。选取了具有深厚生活底蕴、很强感染力、尽可能贴近学生实际的辅助材料，这在很大程度上增强了教材的通俗性、趣味性和时效性，为思品课教学提供了创设有效情境的载体。新课标向全体教师提出了"用教材"教的教学理念，要求教师在充分利用教材现的基础上，结合

3、学生实际，活用教材、用活教材。下面笔者结合七年级思品在运用教材方面谈谈几点不成熟的认识。　　一、"教材教"，教材是学生的"休闲书"。　　学生阅读思品教材调查分析表：时间：2009年11月对象：七年级学生人数：196人　　1、你平时喜欢看思品教材吗？2、你最喜欢教材的哪个版块？（多选）　　3、阅读思品教材中的辅助材料，对所学重、难点的理解：　　二、"用教材教"，让教材成为学生的"参考书"　　"用教材教"，就是活用教材，用活教材，它要求教师利用教材现有知识结构，结合学生实际情况来创设有效情境实施课堂教学，以提高课堂教学的时效性。现行的思品教材特点之一便是可读性强，特别是导言部分，图文并茂、文字

4、精炼。它们由精彩的小故事、感人至深的诗歌、富有哲理的短文等引入，生动活泼，具有很强的启发性。同时，全书各课的导言连排成文，能清晰地反应整本教材的逻辑结构，对学生领会知识，掌握知识的内涵大有益处。那么，怎样充分利用好导言部分呢？　　首先，巧用导言，以"读"促"思"，"思"感悟10　　新版思品教材由导言、正文和各种辅助材料组成。用教材教，就是用好导言，新课标要求教师"在教学中，要不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求"。情境教学法，是以生动形象的场景来激起学生的学习情绪，连同语言、情感、教学内容以及课堂气氛形成一个广阔的心理场所，从而作用于学生的

5、心灵，促使学生主动积极地投入到整个学习活动中。在情境教学中，情感不仅是一种本身的教学任务，它更应成为思品教学"用教材"教的关键。"书读百变，其意自见"，前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基在他的《给教师的建议》一书中提到："学生的智力发展取决于良好的阅读能力，如果要撇开阅读技能而要求学生掌握知识，发展智力，那就只能使学生的智力变得迟钝，造成思想混乱和肤浅"。　　1、朗读经典，读中"品情"，读中"悟理"。　　导言部分包含可读性非常强的短文和诗歌，它们有的读来亲切、感人至深，有的铿锵有力、给人信心。如：《珍惜新起点》，"参天大树的起点是一粒小小的种子，万丈高楼的起点是一块平常的基石。......一切

6、都是崭新的，珍惜我们的新起点吧！"《珍爱生命》，......生命是一篇昂扬的乐章，也是一幅精美的画卷。你要用怎样的音符韵律来吹奏弹唱，用怎样的色彩线条来铺陈渲染？......"不管绚丽还是平凡，生命属于我们只有一次。珍爱生命吧！这些语言，生动活泼，不仅富含哲理，而且读来琅琅上口。学生在读中"融情"、在读中"动情"、在读中"抒情"，在读中"悟理"，在教学中，还要引导学生背诵好句、好段，这样就能以教材语言作为依托，采取"滴水穿石"的方法，将学生的自我教育渗透其中。　　2、故事新说（演），说（演）中"显智"，说（演）中"明理"　　故事情境教学是指教师以所教知识为主干，以故事情节为教学载体，以学生

7、兴趣为支点，将教学目标渗透其中、将教学内容融合其中的一种教学方式。新课标要求教师在教学过程中，注重与学生生活经验和社会实践相联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。10　　七年级思品导言中的小故事，趣味性强，富含哲理，以说（演）的形式再现相关情境，利用角色效应，让学生自己去琢磨、去尝试、去发现，缩短了教材与学生之间的距离，使他们由"近