中学足球“踢墙式二过一”教学探析

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1、中学足球“踢墙式二过一”教学探析胡学军摘要：“踢墙式二过一”战术配合是足球战术中最基本的单元。在比赛的高强度对抗中，高质量的“踢墙式二过一”战术配合能创造出良好的战机。战术配合双方队员的默契，发动时机，传球与跑动穿插等在日常的教学与训练中必须得到很好的加强。关键词：中学；足球“踢墙式二过一”；教学中图分类号：G807.3文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.04.008一、前言当前，各级各类学校都在积极推动校园足球的开展，而在中学足球比赛的进攻中除运用个人技术突破之外

2、，更多的是在局部区域运用二人或者三人的配合来突破防守，只有在熟练运用局部“二过一”战术配合的基础上才能提高二对二、二对三等基础战术配合的综合能力，从而对整体的战术配合产生重要而关键的作用。足球比赛中局部“二过一”战术配合类型比较多，“踢墙式二过一”战术配合是使用频率最高，成功率最高的一种“二过一”战术配合，德国足球协会审定的国际足球教练员培训教材中将“踢墙式二过一”战术配合列为重要的内容。中学阶段作为校园足球开展的重要时期，是中学生足球技术最具可塑性的时期，是培养青少年运动员的摇篮，“踢墙式二过一”更是中学生运

3、动员应该也必须熟练掌握并应用的重要的局部战术配合之一。二、“踢墙式二过一”战术配合定义“踢墙式二过一”是两名进攻队员通过两次传球越过一名防守队员的配合方法。持球队员应带球靠近防守队员，把防守队员吸引到自己身边2－3米的距离，然后突然将球传给做“墙”队员，传球后立即快速插上，准备接应回传球。“做墙队员”在控球队员带球逼近防守队员的时候，应突然摆脱防守者与持球者相成三角形位置，并侧对进攻方向，以利于观察传球的路线，当球来时应一脚出球，传球后立即跑位，寻找再次进攻配合的有利位置。三、“踢墙式二过一”战术配合的教学与训

4、练（一）基本技术1、传接球技术，持球运动员与做“墙”运动员之间的传接球脚法尽量采用脚内外侧传接球技术，而且是地滚球，足球的准确方向与平顺滚动是顺利传接的有力保证。球必须要传到对方的非支撑脚，才能方便对方进行下一动作。2、跑动速度、路线、方向，作为突破队员，传球后要先摆脱，然后快速切入选择接应位置；运动员自身快速奔跑能力是成功摆脱防守队员后快速插上的重要条件。做“墙”队员要跑动接应来球，不停球，并一脚传球将球传到防守者后面。3、传球力量，运动员对足球的感觉以及对来球速度的预判会影响到传球的力量，从而也会影响到传球

5、的准确度。4、运行路线，根据持球运动员与做“墙”运动员之间的位置关系分别采用直线或者是斜线传球，如果双方处于平行位置则采用直线传球，而如果是处于前后位置则采用斜线传球。（二）战术意识1、中学生运动员必须充分理解“踢墙式二过一”战术的方法和指导思想，重视此打法的重要性，注重此战术知识的积累以及自身战术修养的提高。在训练和竞赛中避免个人盘带过多，养成传球习惯，必要时要求是一脚传球。2、中学生运动员必须理解到，在中场、前场的攻守对抗是异常激烈的，双方队员密集，往往机会总是稍纵即逝，所以敏锐观察是战术发动前提，在日常训

6、练和比赛中，随时察觉场上的情况变化，从而在短时间内形成队友之间配合的主观意图，并产生积极主动正确的跑动，制造成功的“踢墙式二过一”战术配合。传球要求具有隐蔽性和突然性，必须果断一次出球，不然就会暴露战术意图从而影响战术实施。3、配合双方队员间的默契度是发动“踢墙式二过一”战术配合的重要因素，要求队员有较高的战术素养的前提下，配合队员之间有较好的默契，心领神会，明白对方的想法。4、在坚持“二过一”的前提下，对于比赛节奏的控制，可以适当调整进攻的速度，持球运动员与做“墙”运动员要在合适的位置再发动。控球队员根据场上

7、实际情况和位置可以主动靠近队友，寻求配合。持球运动员与做“墙”运动员之间的距离不宜过远，不然会造成传球和跑动路线过长而限制配合速度。5、降低难度，因地制宜，因人而宜的通过小场地训练比赛演练“踢墙式二过一”战术配合,克服场地大、人数多、跑动要求高的因素，提高战术训练效果。对于中学生来讲，此时属于初级的技、战术形成阶段，小场地的训练比赛不仅能发展学生的体能，提高学生基本技术，也能体会对抗中的攻防转换，增加演练战术的次数和质量，同时也能培养学生果断、机智、顽强的个性心理品质，对于学生的团队合作以及创造精神等方面也能得

8、到很好的锻炼。（三）战术演变“踢墙式二过一”战术配合后续演变的训练能有效促使中学生战术意识的提高，增加战术素养的积累，对学生配合能力的提高起到积极作用。在整场比赛过程中，每一次的战术配合往往都是通过多次的“二过一”小配合来达到总的战术目的。“踢墙式二过一”战术配合的后续演变有多种，可以是连续多次的“踢墙式二过一”，在此过程中持球对员与做“墙”队员之间的角色可以互换；也可以与其它类型的“