浅议利用多媒体提高语文课堂教学

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1、浅议利用多媒体提高语文课堂教学【摘要】随着新课改的深入推行，教育教学工作对教师的教学方法提出了更多更高的要求，将多媒体教学与传统课堂的教学相结合，不仅激发了学生的学习兴趣，增强学生的理解力、创造力，还拓展了学生的视野，通过将多媒体引进课堂，学生学习的内容更加具有时代性，既丰富多彩又充实完整。【关键词】多媒体；兴趣；理解力；创造力；视野我们都知道，在传统的教学过程中一切都是由教师决定。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。利用多媒体，学生可以自主地选择自己感兴趣的内容甚至是方法，激发了学生自主学习的兴趣

2、，增强了学生的的理解能力和创造力，课本里的知识是有限的，通过多媒体可以方便快捷地补充与已学知识相关联的其他非课本当中的知识，拓展了学生的视野。语文教学由于其学科本身的特点，常常容易使教学陷于枯燥乏味，如将现代的电化教学手段引入语文课堂，使教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，改善课堂教学效果，提高课堂教学质量。1利用多媒体创设情景，激发学生的学习兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我国古代教育家孔子如是说。人只有对事物感兴趣才能主动的去学习，兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣越浓，学习的积极性就会越高，学习的知识也就越来越牢固。语文这一门学科由

3、于是母语教学，文学性及文化性容易使得学生产生阅读疲劳，加之教师自身专业素养的差异，课堂的活跃度往往不高，很难激发学生的学习兴趣。而多媒体的加入可以产生很好的效果。能够更进一步的鼓励学生思维的新颖独创性。通过学生自主参与，他们对学习活动产生了极大的兴趣并积极的参与进去，又能得到及时的反馈，享受成功的喜悦，这样的学习必定能事半功倍。如讲诗歌鉴赏《望庐山瀑布》时，课前找来适合文本的图片如作者的照片，诗歌中内容的情景再现，一幅优美的瀑布图。欣赏美文的同时，还可以欣赏美特别是具有古典韵味的图片，加上与之匹配的古典音乐，能更好地将学生带到预设的情境当中去，在这样的环境当中，学生乐于欣赏的同时也乐于思

4、考，学习的兴趣有了，学习的氛围也就浓了。2利用多媒体降低教学难度，增强学生的理解力。新课程的改革要求教师是主导，学生是主体。老师成为学生学习组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者，成为课程的研究者、开发者、决策者。教师更多的处于协助者和合作者的地位，把学生作为学习的主人，帮助学生行使主人的权力，与学生一起去面对问题，寻求解决问题的方法。比如在讲《景泰蓝的制作》这一篇课文时，讲到制作的方法时，如果单纯靠教师的口述，学生很难理解，因为当中有很多专业的术语，学生无法想象，也就无法理解。此时，教师可以用多媒体展示景泰蓝工艺制作的过程，甚至的实景图片，如掐丝，点蓝等等专业的制作过程，那样学生就可以

5、一目了然。景泰蓝工艺的精湛学生也可以直观地去感受去理解了。人们可以将天上的飞鸟、水中的游鱼诗意地展现在艺术品上，表达出鲜明的意境，展现出气象万千的艺术风格。3利用多媒体增强教学的直观性，激发学生的创造力。在二十一世纪的激烈竞争中，世界各国之间的竞争是综合国力的竞争，说到底是国民创造力的竞争。江泽民主席指出：”一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林”。教育在培育民族创新：精神和培养创造型人才方面，负有特殊的使命。创新精神，创新意识、创新能力是所有杰出人物的共同特征，也是国民素质的一个关键要素。二十一世纪是知识经济的时代，信息技术将深入，人类社会的各个方面，面对瞬息万变的科技进步

6、和社会发展，”创新”能力显得极为重要。因此，以创新为目标推进素质教育，也是语文教学的一项重要任务。“探究性学习”是美国芝加哥大学施瓦布教授提出来的。他认为学生应该象”小科学家”一样，以主人的身份去发现问题、解决问题，并在探究的过程中获取知识，发展技能培养能力。语文教学要培养学生的探究精神，就必须煞费苦心的告诉学生怎样思考问题，教会学生面对陌生领域去寻找答案的方法，想方设法把学生的眼光引向那个无边际无际的知识海洋。而现代教育基础就恰好具备了大容量存储教学信息的优势，他可以为学生提供探究所需的丰富的学习资料，有助于培养学生通过获取信息、处理信息，表达信息以及发现问题、利用资源探究、解决问题的

7、能力4利用多媒体搭建师生交流的平台，拓展学生的视野。一节课，只有几十分钟，不能使每位学生与老师都有交流的机会，教师在处理教学内容、组织教学活动和运用教学方法时也不能照顾到每位学生，而多媒体的运用恰恰就解决了这个实际问题，给师生之间搭建了一个广阔的交流平台。教师可运用多媒体，与每位学生建立联系，给他留言，指出作业中存在的问题并讨论解决的方法。同时，建立一个广阔的交流平台，把学生的作业展示给大家，让学生互相讨论，借鉴学习。总之，以多媒体