古诗词鉴赏常用表达技巧

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1、古诗词鉴赏常用表达技巧　　【摘要】表达技巧是指作者在塑造人物形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种表达方式、修辞手法、表现手法的选用，也包括艺术构思上的巧妙运用。本文从古诗词鉴赏角度来分析常用的表达技巧。　　【关键词】古诗词；鉴赏；表达技巧　　表达技巧鉴赏题是高考中失分较严重的一类考题，相关鉴赏知识的匮乏是失分的直接原因。因此，做好相关鉴赏知识的积累和储备工作，熟悉相关的答题角度和术语应是解答这类题目的前提和关键。现将古诗鉴赏中常用的表达技巧做一个归纳分类，供考生熟悉掌握。　　一、表达方式

2、　　记叙、描写（正面描写与侧面描写）、议论、抒情（直接抒情―直抒胸臆和间接抒情―借景抒情类）　　二、修辞手法　　1.比喻　　明喻、暗喻、借喻。作用：突出事物的特征，使抽象的事物形象化。　　2.借代　　借用相关的事物来代替所要表现的事物。可分为部分代整体，具体代抽象，特征、标志代本体。作用：使语言简练、含蓄。　　3.夸张6　　对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描。作用：更突出、更鲜明地表现事物。　　4.对偶　　用结构相同或基本相同、字数相等的两个句子或短语来表达两个相对或相近的意思。作用：音节整齐匀称，意义集中含蓄。　　

3、5.比拟　　把物当作人来写叫拟人，把人当作物来写叫拟物。作用：促使读者产生联想，使描写的人、事、物表现得更形象、生动。　　6.排比　　把内容紧密关联、结构相同或相近的几个句子或短语接连说出来。作用：写人，可将人物刻画细致；写景，可将景物描写细腻，生动形象；说理，可将道理说得充分透彻；抒情，可使文章节奏和谐，增强语势，深化中心。　　7.设问　　自问自答。作用：问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。　　8.反问　　用疑问的形式表达肯定的意思。作用：加强语气，表达强烈的感情。　　三、表现手法　　1.用典6

4、　　用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句的目的是深化诗歌中的意境，促使人联想而寻意于诗外。例如：想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（辛弃疾《永遇乐?京口北固亭怀古》）这首词除了回顾作者四十三年前南下经历一层外，全是用典。摘出的这句写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。　　2.联想　　由一事物联想到与之相关的另一事物，或把事物

5、中类似的特点联想起来组成一个典型。例如：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》）诗人由柳枝的分批下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。　　3.想象　　人们在已有的观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。例如：明月好同三径夜，绿杨宜作两家春。（白居易《欲与元八卜邻，先是有赠》）此句驰骋想象，描绘出明月在天、绿杨拂地的两幅画面，充满诗情画意。　　4.衬托或烘托　　以乙衬托甲，使甲的特点或特质更加突出

6、。有正衬和反衬两种。例如：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。（苏轼《念奴娇?赤壁怀古》）苏轼要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”6，最后才集中为周瑜一人，吐出来周瑜在作者心中的重要地位。　　5.渲染　　对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。例如：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（杜甫《登高》）　　6.象征　　通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。例如：青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。（李德裕《登崖

7、州城作》）这两句描写青山环绕，层岚叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。　　7.对比或对照　　把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。例如：越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟见鹧鸪飞。（李白《越中览古》）前三句描写昔日的繁荣和最后一句描写今日的冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，蕴含着值得深思的历史。　　8.抑扬　　把要贬抑否定的方面和要褒扬肯定的方面同时说出来，只强调一方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先抑后扬和先扬后抑之分。例如：闺中少妇不

8、知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（王昌龄《闺怨》）这首诗采用先抑后扬的手法，先写少妇“不知愁”，但在凝妆上楼之后，忽见春光，顿觉孤寂，所以后面说她“悔”6，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的