基于培养高职学生创新能力的科技创新活动阶段

《基于培养高职学生创新能力的科技创新活动阶段》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、基于培养高职学生创新能力的科技创新活动阶段　　基于培养高职学生创新能力的科技创新活动阶段　　　　/洪少华　　　　摘要：高职院校开展大学生科技创新活动，是培养学生创新精神的重要途径，是培养创新人才的基础与支撑，按照由初级向高级循序渐进规律，开展与学习阶段相适应的各类科技创新活动，逐步提高高职学生的创新精神和能力。　　　　关键词：高职学生创新能力创新活动阶段　　　　创新是历史进步的本质，是激越、壮丽的人生价值的体现，是民族振兴、国家强盛的灵魂。高职院校开展大学生科技创新活动，是培养学生创新精神的重要途径，是培养创新人才的重要基础与支撑，具有十分重要的特殊意义。　　　　怎样开展

2、高职科技创新活动？需要我们加强研究；需要我们依据学生参与专业学习的深度和对社会的认识程度，循序渐进、分阶段探索其规律。　　　　一、初级阶段：从激发兴趣，认识专业入手，开展科技创新活动　　　　组织专业参观。这一阶段创新活动的主要针对刚刚踏进高职校门的新生进行的。新生初来乍到，对高职院校很陌生，对自己未来的专业既新鲜又疑惑，急于想了解高等职业教育的特点，急于想了解所学专业的基本情况。根据新生的这一心理需求，学校应及时组织新生进行专业参观活动，让他们身临专业工作现场，亲身感受社会和生产第一线的情境，以激发学生专业兴趣和创新激情。　　　　组织科技创新讲座。科技创新讲座是大学生开阔

3、知识视野，发掘学术兴趣和增强学术功底的重要通道；是大学生了解新技术新知识、提高科技创新项目研究能力的重要途径。因此，高职院校要有计划地邀请校内外有关专家，开展科技创新讲座，深化大学生科技创新活动。　　　　二、中级阶段：以掌握技术、形成科研意识为基本目的，开展科技创新活动　　　　组织课外兴趣小组。爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的老师。”所谓兴趣，就是人们带有一定情感地喜欢、爱好某种活动的倾向和意识。兴趣是很奇怪的东西。可以称之为passion，也可以解释为interest。很显然，如果有了兴趣做什么都会事半功倍。高职院校应组织和引导学生有目的地开展课外科技兴趣活动，最大限度地

4、发挥他们的主观能动性、开发创新潜力。　　　　组织专业技术访谈。(职教论文　..)组织这种访谈可根据组织者的要求，参加者的具体需求，有针对性地聘请有技术专长的人士担任主讲，发挥开展的这种活动的主导作用，使高职生从中了解专业技术知识和本专业的市场发展现状。　　　　举办一年一度的技能节。一是以节能节为重要平台，展示各专业师生在日常中的教学、科研和课外兴趣小组的工作成果，激发学生不断创新的激情。二是以技能节为重要舞台交流各专业学生交流技术学习情况，促进其技术互补，甚至产生新的跨学科的相互合作，提升学生的创新能力。三是运用技能节开展科技创新教育活动。高职院校的实践说明，正确处理好技

5、能节活动与创新教育的关系开展大学生科技创新活动的关键。开展技能训练不是开展科技创新活动充分条件，但是必要条件。因此，具有必要的专业基本知识和基本技能，才能更好地创新。　　　　三、高级阶段：以提高创新能力，适应未来技术岗位为基本目的，开展科技创新活动　　　　模拟技术岗位的实际工作。为了适应未来的技术工作，培养学生的创新能力，就应该在一般专业学习的基础上，开始模拟未来技术岗位的实际工作，一方面是适应未来工作的基本程序、工作规范和合作方式，同时也进一步提高自己的专业能力，为提高自身的创新能力奠定更为扎实的基础。因此，学校可安排具有就业意向的实习单位，让学生模拟技术岗位的实际工作

6、。　　　　参与实际工程项目。在学生离校前的最后学习阶段，直接参与企业实际工程项目的设计与建设过程，以提升学生适应未来技术工作的能力和科技创新能力。　　　　组织学生参加各类科技创新竞赛。科技创新竞赛可以为学生科技创新活动提供明确的目标，从而训练学生的科研基本功，培养学生的创新精神，提高学生的创新能力。　　　　组织开展大学生科技创新项目研究。大学生科技创新项目研究活动，是学生科技创新的“实战演习”，对于增强他们的创新意识，提高他们的创新能力，具有实际意义。高职院校可以“广泛动员、引导申报、资助激励、规范过程、严格评审，孕育高职创新人才”为方针，不断推进大学生科技创新项目研究工

7、作，为培养高技能创新人才不懈努力。　　　　科研能力的培养是创新活动的成果，也是学生创新能力提升的重要标志。一些高职院校的实践说明，实现这一目的是可以实现的。　　　　（单位：武汉交通职业学院高职教育研究所）