高职建筑工程技术专业学生职业能力培养探究

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1、高职建筑工程技术专业学生职业能力培养探究摘要：文章从高职院校的建筑工程技术专业的角度出发，分析了职业能力的基本内涵以及企业对建筑工程工作人员职业能力的具体要求，同时针对这些要求提出了一些相关的建议，希望能够给大家带来积极的影响。关键词：高职院校；建筑工程技术；职业能力；双师素质分类号：G710文献标识码：A文章编号：1009-2374(2013)32-0145-02近年来，我国的城市化进程逐渐加快，建筑产业以及房地产业的发展也相对比较快速，因此，高职建筑工程技术专业面临着一个新的发展机遇，同时也是一个严峻的挑战。高职院校主要的教育目标是培养出服务

2、、管理、生产第一线所需要的、具有综合素质和较强的职业能力的职业型人才。而高职建筑工程技术专业，主要以培养建筑生产所需的管理岗位和具备建筑施工技术的高等技术专门人才为基本目标。职业能力随着学生能力的可持续发展性，在学生以后的整个职业生涯中起相当重要的作用。1职业能力的具体内涵职业教育的根本目的就是培养学生相关的职业能力。职业能力实质上就是指人们从事一种或者多种职业所必备的、并且能够在职业行为中显现出的各种能力的综合，其中主要包含人的表达沟通能力、终身学习能力、自我管理能力、社交能力、工作胜任能力等。职业能力由综合能力、专业能力、一般职业能力构成。所

3、谓的综合能力是指社会普遍都重视培养的关键能力，主要包含了跨职业的个人能力、方法能力、专业能力、社会能力四个方面的内容。而专业能力则是指专项能力、专业技能、专门知识等与从事的职业紧密相关的一些基础性的能力，同时也是职业活动能够顺利进行的基础条件。一般职业能力主要包含环境的适应力、团队合作能力、人际交往能力以及在工作中或者生活中遇到困难时的心理承受力等。因为不管什么职业岗位都具有相应的职业责任要求，职业能力就是能够保证胜任某种职业的必备条件。2建筑生产企业对工作人员职业能力的要求建筑生产企业对工作人员职业能力的要求主要体现在专业理论知识和心理道德素质

4、上。不同的企业在对待毕业生的学历程度上也体现出不同的态度，有的企业认为高职院校的学生勤奋踏实，学生的职业素养和心理道德素质也更优于其他学生，他们觉得高职院校的学生一定要有准确的自我定位，更懂得吃苦耐劳。有些企业认为，在新时代人际交流沟通能力是十分重要的，高职院校的毕业生必须具备良好的交流沟通能力才能更好地完成工作。现阶段，有很大一部分的毕业生都缺乏这一方面的能力，学校应该针对这种现象进行培养。经调查分析，建筑工程企业对不同岗位的工作人员也有不同的要求。对施工人员要求具备绘图和识图的能力、项目工程管理的能力以及建筑工程施工技术的能力；对质量员和安全

5、员要求具有在生产一线施工现场的控制与质量检查的能力；资料员必须具备生产一线施工现场的收集资料，并对其进行整理、归纳与管理的能力；工程的造价员必须具备生产一线施工现场建筑工程的计价、计量以及对工程资料进行分析的能力；除此之外，工程的监督管理人员必须具备工程生产一线的监督管理能力。3建筑工程技术专业学生职业能力培养的相关措施3.1充分发挥高职院校的主导作用高职院校要加强对学生职业技能的培养，重视对学生团结合作、吃苦耐劳、踏实肯干、爱岗敬业等职业素质的培养，培养出大批应用型的专门人才以此来取得企业的支持；加强与企业之间的交流沟通，及时发现并且解决在高职

6、教育中遇到的困难和问题；仔细探讨各个实践环节中的考核要求和标准，加强对重点实践环节的管理和考核，从而使高职院校在高职教育中始终发挥着主导作用。3.2加强与企业之间的合作建设跨企业的实训基地具有不可替代的优势。从建筑行业的角度来说，很多中小型的企业很难独自建立职业教育的中心，因此，组织跨企业的实训中心无疑是一个十分重要的进行职业教育的方式。校外的实习中心将必须要有足够多的不同功能的实践基地，不仅要有顶岗的实训基地，而且还要有跟岗的实训基地；既要包含钢筋混凝土工程建设的实训基地，也要有砌体结构、钢结构等各种类型的实训基地。3.3建立校内的实训基地高职

7、建筑工程技术专业的学生在学校进行专业理论知识学习的同时，也应该强化对学生动手能力的培养，只有在充分了解这道工序的具体操作过程的基础上，才有可能会对工艺技术进行改进和创新，同时也能够强化对专业知识的学习，因此，建设校内的实训基地势在必行。校内的实训基地就相当于缩小版的未来的职业岗位，在校内的实训基地中，学生能够接触到在实际的建筑工地施工中一些设备和器具，使学生在课堂中所学到的知识可以立体地在头脑中呈现出来，为毕业之后的顶岗实习奠定了坚实的基础。3.4建立“双师素质”的教师团队可以引导学生实施实训操作的高职教师必然是具有丰富的实践经验的教师，“双师素

8、质”教师要求高职教师不仅要具备理论知识，还要有实践经验，而且教师团队中应有些擅长实践，有些擅长理论。同时也要坚持送出去、请进来的原则。加