互动排练式教学方式在小学合唱教学中的运用

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1、互动排练式教学方式在小学合唱教学中的运用　　在日常生活中，合唱是我们广大人民群众的音乐歌唱方式，歌唱具有悠久的历史，初期是学堂乐歌，到了抗战时期就变成了群众性歌咏，改革开放以后百花齐放式同时也会引进西方国家优秀的作品等。合唱是小学歌唱教学过程中不可或缺的内容，也会作为教学的重点和难点处理。学生在合唱排练过程中会亲自感受合唱艺术特有的魅力，增强音乐审美能力，同时培养团队合作精神，提升他们的协作能力使其具有集体荣誉感。因此以何种小学合唱教学方式进行教授成为音乐教师积极探索的重要课题。　　一、互动排练式教学的意义　　（一）提高学生综合素质　　合唱要求学生们本身掌握最基本的音乐知识外，还要学会同学之间

2、不断的合作和竞争。一次成功的合唱是与班级中的其他学生进行默契配合才能完成，而只有在不断练习中与同学竞争、比较，才能更好的进步。在合唱过程中，同学们要有积极向上的心态、较强的心理素质，才能发挥出更大的潜力。班级合唱排练教学在每天相对固定的时间来完成，使同学们逐渐养成良好的音乐学习习惯。互动式排练教学也会让教师更方便的统一管理学生，让学生们都可以参与到音乐排练中，使其得到各方面的锻炼，体验音乐的美感，进一步激发学生学习的兴趣，实际上这也是符合小学生年龄特点，适应于小学的各个阶段。　　（二）增强学生音乐素养　　班级合唱要求学生具有一定程度的基本音乐能力，首先学生培养音乐节奏感，最起码能够在排练过程中

3、跟得上音乐的节拍，同时也要熟悉合唱乐谱，能够不断的学习，直至学会合唱歌曲。更重要的是同学们要有强烈的自我表现欲望以及一定的创新能力，在合唱中能够积极配合，老师也摆脱了以往传统的多声部合唱教学方式，毕竟一节课只有一位音乐老师，大胆放手让学生自己来练习。所以，学生的综合音乐素质在班级合唱中占据重要作用。班级合唱的排练教学方式在巩固同学们以前掌握的基础音乐知识外，还会培养同学们对音乐的强大兴趣，让学生们在集体合唱中形成自己特有的音乐思维能力，增强学生对音乐的积极主动性，提升他们新颖的创新能力，进而提高学生们的音乐知识和技能，增强学生们的整体音乐素养。　　（三）培养学生兴趣　　小学合唱的互动排练方式是

4、根据我国新课程教学标准的具体要求提出的。在合唱的整个过程中，互动排练式教学方式能够让学生在教师的指导下积极参与每一个排练环节（包括合唱歌曲的选择及处理、基础练习、合唱训练等）。通过改变传统的教师一味的教、学生一味的学的方式，让学生能够主动参与到教师的合唱教学工作中，形成和谐民主的合唱排练氛围，比如在教六年级第五单元美洲音乐的第一课时歌曲《拉库卡拉查》两声部合唱时，同学们有人提议这首歌曲的音乐非常欢快、活泼，节奏为连续的八分音符和二分音符相结合，疏密相间，性格鲜明，大胆提议再来个第三声部，因为六年级的孩子日趋成熟，音乐欣赏与理解能力也相对独立，所以笔者同意他们的提议，但是没有想到的是他们模仿的是

5、他们当前课后最爱听的beatbox表演，加进去以后和声效果真是出奇的好。兴趣真的是最好的老师，孩子们在这种气氛下长此以往，学习音乐的好奇心和兴趣肯定是越来越高。　　（四）是不可或缺的教学形式　　合唱作为一种非常重要的艺术教学方式，也是学校进行音乐教育不可或缺的。同学们都有自己独一无二的嗓音，而合唱是所有同学的声音交汇融合，发挥所有人的特长形成统一的演唱，这是与独唱不一样的。在合唱排练中，互动式教学使所有学生都融入到音乐教学中，有更多的机会来表现自己的音乐天赋。教师在这一过程中能够熟悉每位学生的嗓音，并依据其音域的宽度、音调的高低等合理安排，将合适的学生安排到合适的声部，让每一位学生都会在班级合

6、唱中具有正确位置，发挥巨大的作用。让学生自身在为班级整体荣誉发挥自己作用的同时，也会让班级整体加快每一位同学在音乐路上的健康发展。　　二、具体方法　　（一）歌曲的选择处理　　目前，歌曲多种多样，小学学生一般对适合合唱的歌曲类型没有很好的选择能力，所以音乐教师通过对合唱歌曲的综合考虑，尽量避免难度大、颇具成人化的“经典合唱曲目”，找出那些相对比较适合学生歌唱，而且歌曲在演唱过程中也能传达出与同学日常生活相关内容的类型。在合唱团排练的第一周笔者就布置作业请同学们回家搜集自己感兴趣的合唱曲目，题材要符合小学生身心健康，难易程度也要适合我们自己年龄特点的，从而进一步通过学生们自己的选择来发现学生们对歌

7、曲题材的相关看法，最后由笔者把关，再决定最终合唱曲目。这次作业让合唱排练的前期准备工作有了趣味性，也有利于学生表达自身情感。因此就小学合唱教学的歌曲选择，教师可以让学生也表达自己的想法和建议。教师选择出一些在难度上适宜、适合合唱的练习作品，让学生来集体做主敲定最终合唱歌曲，以调动学生对歌唱的积极性。　　（二）让学生接触更多的音乐作品　　小学生由于年龄小、在校时间短，在学习中能够学到的歌唱知识相对较