浅谈小学数学素质教育之我见

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1、浅谈小学数学素质教育之我见　　谈到数学，谈到这门必备的启蒙学科，就不得不先说一说它的重要性。学数学学习的不光光是数学知识，更重要的是学习了一种思维方式。学数学的人和不学数学的人在处理问题和处理事件上的态度和方法往往不尽相同。学数学的人在处理事情上，往往更加严谨，更加讲求效率，更加讲究方法。庞卡莱（poincare）曾经说过：‘数学是一种语言，我们不能用这种语言表达不精确或含混不请的思想。’清晰性造成了数学与其他科学文献间的差别。数学是一种表达所有合理思想的简洁方式。所以，数学的价值在于：1、数学可以形成思想，我想，这种思想就应该是我刚才所说的处理问题和处理事件上的态度和方法――更加

2、严谨，更加讲求效率，更加讲究方法。在一种价值观形成以后，数学思想往往是实现这种价值观的工具。而数学思想则是该工具的核心之一。数学思维对于软件编程也是非常的重要。所以在幼儿教育期，不能缺少数学思想的教育。2、数学表述的简单性既具有美学价值，又具有哲学趣味。我们可以说数学是一门艺术。爱因斯坦说过，“我们能够体验的最美丽的东西就是神秘之物，它是所有真实艺术与科学的源泉。”而数学的神秘性是其美学价值之一。3、从生理学角度上说，数学可以完善人脑，可以造成人脑中新连接的形成。所以从小学教育就要打好数学的基本功的意义不言而喻。5　　但是随着时代的发展，我国的现行数学教育体制还出现了一个令人尴尬的

3、现象：现行中小学数学内容，不少方面学生掌握不了，而且学了没用，但考试指挥棒迫使他们非学不可；而很多既有实用功能，又有智力价值的内容，却又学不到。这一现象集中反映了我国现行数学教育体制的弊端，说明当前我国的数学教育状况严重滞后于社会发展，必须寻求新的教育改革思路。这也就要求我们小学教育工作者从数学教育的一开始就要努力提高它在现实生活中的应用作用。这样才能沿着素质教育的轨迹，让学生在以后的人生中能够学以致用，不会把青春年华花费在无用的学习上。5　　在探索的道路上，可以先来借鉴一下英国中小学数学教学的特点。谈到英国的数学教育，不能不说到著名的柯克克洛夫特（W.H.Cockcroft）报告

4、。这个报告反映了80年代以来英国数学教学改革的基本思想。归纳起来有这样几个特点。1.区别化。区别化是英国数学教学的一个显著特点。英国不少数学教育家的研究表明，儿童对于概念的理解存在着明显的差异，这是实行区别化的主要理论依据。并且，在多年的实践中积累了丰富的、有创造性的经验，这已在英国中小学数学课程大纲、教材和教学方法等方面有明显的反映。2.注重应用。英国教育改革法（ERA，1988）第一节认为，学校必须提供宽广而和谐的课程，一方面它应促进学生精神、道德、文化、智力和身体的发展，另一方面应为学生准备好成年人生活的机会、责任感与经验。从英国中小学数学课程的目标与内容可以看出，他们首先考

5、虑的是满足所有学生今后生活和工作的需要。3.注重过程、注重活动、注重能力培养。例如，英国国家课程中的数学除了明确成绩目标外，在学习大纲中规定了学生应从事的活动，而不像传统的教学大纲那样着重于"知识点"。新的《MPA世纪数学》等教材都突出学习过程，注重学生的数学活动，特别是探究活动。4.重视计算器与计算机的使用。柯克克洛夫特报告中提到的有关计算器与计算机的使用的建议已在数学教学中逐步贯彻，翻开英国国家课程数学的文件，从水平4开始几乎每个成绩目标都提到了使用计算器与计算机。在各种教材中也有明显的体现。　　我觉得以上的四点很好的阐释了数学素质教育的模型。结合我国的具体情况，首先作为老师要

6、因材施教。我国作为一个文化历史悠久的国家，早在孔子时代就提出了因材施教。但是由于人口众多的热点，在长期的教学过程中，一般都是大班授课，吃大锅饭的现象。所以探索新的综合的教学模式教学模式是教学工作的集结点，是现代教学的实体。针对班级授课制不能在课堂上充分照顾个别差异的缺陷，可以探求一种班级授予课、小组合作学习与个别指导相结合的综合模式。其中，以班级授课为主，小组合作学习与个别指导为辅。小合作学习可视年级不同而占不同的比重。它的特点是：根据学生学习水平、取长补短。每一小组是由有一定共同目标的个体所组成的集体，在这一集体中各个体目标的达到又与集体的目标达成度息息相关；在组内既注意竞争（满

7、足小学生的争强好胜心），更强调同学间的合作。它是一个既利于每个学生获得成功又利于集体获得成功的活动方式。个别指导指在课堂教学中教师对学生的个别特殊指导，包括设问，讨论和作业等。如果配合计算机辅助教学，则可采用灵活多样的人机交互方式进行个别化教学，提高教学质量。5　　其次强调应用。像数学这样一门重要的学科应该是为所有人所用的。我们通过自己的学习经历可以看到，经历了小学、中学、大学漫长十几年的学习后，虽然学到了很多知识，经历了无数场考试，但在走向社会的那一刻才发现太多的知