国际化挑战中国高等教育

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1、国际化挑战中国高等教育

2、第1　——“2002国际教育合作周”侧记　　2002年国庆前夕，由北京市联合国教科文组织协会主办，北京泰跃国际教育投资有限公司承办的“2002国际教育合作周”在中国国际科技会展中心举办。　　这次由9月25日——9月30日的国际教育展览会得到了世界一流大学的热烈响应，哈佛大学、斯坦福大学、宾夕法尼亚大学、乔治城大学等院、系主任，美国Peterson教育中心、ETS机构官员都出席了教育展，这是中国留学教育展历史上美国院校最豪华的参展阵容。　　众多美国名校的参展透露出国际高等教育界尤其

3、是美国高等教育界对这次盛会的关注，展会透露出的另外一个信息就是中国高等教育正在受到国际化的挑战。　　搭建了一个有价值的平台　　“2002国际教育合作周”分为两个阶段，一是9月25日——27日的中美教育合作研讨会，一是9月28日——30日的国际教育展览会。据主办单位介绍，本次展览会将努力成为媒介和桥梁，促进各国教育界同行之间的研讨与交流，促进各国教育的共同发展，本次展览的重头戏是教育投资合作。　　实际上，“2002国际教育合作周”就是一个教育投资合作的一个平台。中国人民大学校长纪宝成先生说：“今后这个活动

4、会每年一次持续办下去，我们的目的就是为国内外教育机构提供一个合作交流的平台，希望这个平静能够台上结出更多丰硕的果实”。　　能够有这样的一个平台为国内外的教育合作提供一个机会，同时还具有展览展示的功能，可以说，这是非常好的一个创意。现在，这个展览热烈召开且受到了社会的热烈关注，正说明了它的开逢其时。　　随着人们越来越重视高等教育的消费，“2002国际教育合作周”这样的高等教育展览不但注意了引进国际教育机构，而且注意了把国内高等教育也吸引过来，在今天的教育展览中，无疑是十分有创意的，也是极具价值的。不过，看

5、看国内参加展览的院校，就觉得稍显不足，与国际名校名声对等的国内院校，基本没有参加，应该说是美中不足之处。　　关注了一个真正的教育焦点　　与以往教育展览多关注如何上学读书不同，“2002国际教育合作周”对教育后的职业规划进行了关注，这也可以说是本次展览的一个特点。　　美国教育基金会的执行会长，也是本次展览的一个重要支持方代表方廷谆博士说：“中美教育研讨会除了讨论专业教育、学生生涯规划以外，还要讨论学生在完成学业后，该怎样跟社会接触，能够让受高等教育的学生毕业后很快融入社会。将来的教育除了包括校园教育，还要

6、加上跟职业生涯规划衔接的内容，将来的教育必定要成为终身教育，换句话讲就是在大学毕业以后还要持续不断地接受新的知识、新的教育。美国在这些方面比较有经验，希望他们带来的这些经验让中国能够用最短的时间培养出自己的精英人才，供应社会需求；同时作为一个终身教育规划的制度。”　　事实上，当中国的高等教育大发展的时候，随着招生人数的增加，毕业人数也迅速增加，如何在接受高等教育后融入社会，已经是全社会共同关心的话题。即便在海外留学的人员，现在无论是在国外还是回国内，就业方面都已经成为一个必须直面的问题。在这方面，美国高

7、等教育确实有其多年的经验，而能够在这样的一个场合研讨这样的一个问题，无论是对国内的大学生还是即将去海外留学的学生，应该说是一个十分有价值的议题，可以说，本次展览是关注了一个真正的教育焦点。　　看到了一点有趣的差异　　在本次展览会的教育研讨会上，记者发现一个有趣的差异，如果说这种差异可以常规归结为文化差异的话，记者宁愿归结为职业和专业兴趣上的差异。　　这个有趣的差异是什么呢？　　仔细观察和聆听研讨，我们发现，中国教育界的人士更喜欢从宏观的视角进行论述，如“中国民办高等教育的发展与对策”、“终身教育、继续教

8、育和远程教育”、“加入WTO后中国研究生教育发展方略”等，而美国教育界人士采用的则是微观的视角，如“优质教育和职业生涯规划”（哈佛大学）、“教育未来的资优学生”、“大学的企业经营”、“企业经营与资金运用”等。　　如果说这些可以称得上是差异的话，其中透露的就是关注兴趣和关注对象的不同，我国的教育界人士似乎更关注宏观发展如何如何，而美国的教育似乎更关注具体发展的需求和结果。　　如果把这差异扩大化的话，也许中国高等教育应该反思，在对宏观关注已多的情况下，是不是应该多一些关注在具体的“办学、治学和人才培养”的细

9、节方面，如何进行深度的挖掘，如何为中国的高等教育需求者提供更专业的服务，那样，中国的高等教育也许会更快地与国际接轨，因为教育是为社会发展服务的，教育不是为教育而教育。　　也许，这种差异涉及的将不仅仅是高等教育成果大学生毕业后的职业寻找问题，还是一个中国高等教育本身的职业化问题。　　在本次展览会上，GeorgeWashingtonUniversity表示将尽快在中国培养电信与工程硕士，其他院校也有相似的计划，由此看来，国际高等教育在中国本土的