家校与中职生心理健康教育的思考

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1、家校与中职生心理健康教育的思考　　【摘要】心理健康影响着整个生命，而且发挥着决定性的作用，中职生处于青春期，他们的心理呈飞跃式的发展。因为他们的心理成熟滞后，缺乏实际的生活经验，很容易导致心理障碍，所以中职生心理健康教育的课程也越来越受关注。当今教育的发展并不平衡，学校作为中职生的教育者，必须关注学生的心理健康，并运用心理学的相关理论去完善中职生的人格，促进他们的全面发展。　　【关键词】家校中职生心理健康　　【中图分类号】G444【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）10-0174-02　　一研究背景　　目前，学校开展心理健康教育的形式主要有：在不同

2、活动中开展心理健康的教育、在课程上开展心理教育这门学科、学科中渗透心理教育的知识、学校建立学生的心理档案，并通过跟踪进行教育、建立心理投稿信箱、对有心理问题的学生进行单独辅导、学校加强与学生家庭的沟通。虽然学校开展了很多形式的心理健康教育，但仍存在诸多问题，如在开展心理教育活动时，经常把心理教育德育化，容易把学生的情绪问题与性格问题归结于学生自身的品德问题。随着心理健康教育的普遍化，很多学校已从硬件设施这方面下工夫，如很多学校都配有专门的心理专职老师、建立学生的心理健康档案，有些学校还配备了心理测验仪器。5　　二中职学校开展心理健康教育的必要性　　1.中职生的心理需要　

3、　中职生正处于青春期，也是掌握知识与技能的非常时期。但是青春期的中职生都会存在一些心理特点，很多心理学家把青春期学生的心理特点称为“狂风怒涛”。青春期是心理发展的高峰期，呈现出飞速发展的特点，导致心理状态很不稳定。青春期是中职生形成人生价值观与世界观的时期，如果心理健康问题没有得到解决，很容易使他们的心理失衡，甚至产生心理障碍。　　2.家庭教育的畸形发展　　人们都说，父母是学生的第一任教师，但由于计划生育的完善实施，如何教育独生子女成了很多家庭的热点问题。很多家长都陷入了教育畸形发展的误区，只注意学生的营养状况而忽略了学生的心理健康。中职学生的父母比较容易满足现状，没有

4、升学压力，他们只等待学生毕业，没有对他们进行督促，忽略了对中职生的教育观念，导致中职生任性而自私，缺乏心理的调节功能，出现各种心理障碍。　　3.社会客观现实的需要　　社会上的美与丑、合理与不合理、规则与不规则都是矛盾共存。有很多中职生在这个矛盾共存的社会中，感到力不从心，导致心理与行为脱节，所以说，学校对中职生的心理教育起着重大作用，中职生在校期间能否培养出健康的心理，直接影响到就业后的心理状况。　　三学校开展中职生心理健康教育的具体措施　　1.建立良好的师生关系5　　课堂上的师生关系，不仅影响到课堂的学习氛围，还直接影响到学生的人文教育。教师的每一个手势、每一个眼神都

5、会赋予学生无限的能量，教师尽善尽美的形象可以起到良好的模范作用，教师每一句富有哲理的话都会影响到学生的心理健康，教师的正能量教育会使学生受益一生。这些影响都给教师提出了更高的要求，构建良好而和谐的师生关系就变得尤为重要，因为这种关系在学生身上可以发挥“情感效应”的作用。教师要充分利用和谐的师生关系，用教师对学生的深厚感情开启学生的美好心理，给学生打造一个健康的心理。教师的激情投入与奉献可以使教学更加生动，帮助学生树立正确的人生观与世界观、增强信心，促进学生的全面发展。　　2.对中职课程内容进行整合　　学校要增强对中职生的心理健康教育，就要对心理教育的课程进行改革，把国家

6、课程、校本课程与地方课程三者进行整合，还要向均权化靠拢，充分调动学校、地方以及中央这三方面的课程改革，争取实现课程的统一，进而促进中职生的心理健康发展。　　3.完善心理健康教育的制度5　　心理健康教育的制度是管理的基础，也是对中职生心理健康教育的保障。学校的心理健康教育制度对学校教育人员的职责进行了合理分配，以保证心理健康教育的顺利实施，也使心理健康教育更加规范化。完善学校心理健康教育制度的措施主要包括以下几方面：（1）心理健康教育的教师要深入研究教材，充分做好课前准备并上好每一节课；（2）心理健康教育教师要时时刻刻接待家长与学生的咨询，并全心全意为他们服务；（3）班主

7、任要定期开展心理健康教育活动，配合专职心理教师的工作；（4）教师要定时为学生测评并收集好资料，建立心理健康档案。　　四学校对中职生进行心理健康教育的作用　　学校心理健康教育有助于学生智力的开发、人格的塑造、情操的陶冶，有利于发挥学生的积极性与创造性，可帮助学生进行自我教育，开发学生的心理潜能，形成良好的人生观与价值观。　　1.开发中职生的智力水平与培养能力　　中职生在接受心理健康教育的同时，可增长自己的知识与能力。如在开展心理健康教育课程的时候，经常会开展一些培养学生逻辑功能与语言功能以及人际关系能力的课程，学校通过开展这些课程，可以激发