高职商务英语专业“双证书”培养模式的构建

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1、高职商务英语专业“双证书”培养模式的构建［摘要］高职高专教育实行“双证书”培养模式已是必然。各所院校包括各种专业的做法各有不同，本文从商务英语的培养目标、培养模式以及所遇到的困难和问题等多个方面，就高职高专教育中商务英语专业的“双证书”培养模式进行了详细的探讨。［关键词］高职教育；“双证书”制；商务英语；教育体系所谓“双证书”就是指学历证书和职业资格证书。“双证书”培养模式就是通过对学生在校期间的培养，使之具备扎实专业理论知识和较强的实际操作技能，在毕业时既取得学历证书（毕业证书）又取得相应专业要求的国家职业资格证书。这一培养模式己经得到了各

2、高职高专院校的认可，并且在不同程度地进行了探索实践，取得了一定的经验。但正由于各所院校以及各个专业的培养目标要求的不同，各种探索实践其内涵也有很大的不同。我们连云港师范高等专科学校外语系目前设有商务英语、商务日语、应用韩语旅游英语等多个非师范专业，均应归属于应用外语这一范畴。我们的教学管理就是采用了“双证书”培养模式，下面我们以商务英语专业为例，就高职高专教育中的“双证书”培养模式进行探讨。一、高职高专教育“双证书”培养模式的必要性（一）高职高专教育实行“双证书”培养模式是国家法律、法规对高职教育的要求国家对实行职业资格证书有着明确的要求。早

3、在1996年国家就颁布了《中华人民共和国职业教育法》，其中就明确规定“实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度。”并明确“学历证书、培训证书按照国家有关规定，作为职业学校、职业培训机构的毕业生、结业生从业的凭证。”1998年国家教委、国家经贸委、劳动部《关于实施（职业教育法）加快发展职业教育的若干意见》中详细说明了要逐步推行学历证书或培训证书和职业资格证书两种证书制度。XX年教育部在《关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》（教高［XXII号）中又强调要大力推行

4、“双证书”制度，促进人才培养模式创新。这些法规确定了国家推行职业资格证书制度和开展职业技能鉴定的法律依据，也为未来的高职高专教育指明了培养方向。（二）“双证书”培养模式是增强毕业就业竞争能力，提局就业率的有效措施1.随着社会进步，经济的发展，尤其是我国高校招生制度改革之后，每年将有上千万大、中专毕业生就业、择业、创业，他们所面临的竞争压力非常之大。当前大学生就业难已经成为了一个社会问题，引起了社会的关注。如何提高毕业生的就业竞争能力这一课题就很严峻地摆在了各大专院校的面前。2用人单位要考虑用人成本的问题，特别是企业往往希望招聘来的员工能够立即

5、顶岗工作，不希望再花时间、金钱、精力去培训他们。3.高职高专培养的是实用性人才，要坚持“以应用为目的，实用为主，够用为度”的大方向。而“双证书”培养模式就是增强毕业就业竞争能力的最佳方案。解决了文凭问题，也就是解决了理论知识问题；解决了职业资格证书的问题，也就是解决了实际操作技能的问题。二者达到完美结合，就可降低企业人力资源成本，从而拓宽毕业生的就业渠道。二、准确定位商务英语专业人才培养目标经过长期实践，我们将商务英语专业的培养目标定位为：适应社会主义市场经济需要的，具有创新精神和实践能力，具有英语听、说、读、写、译等基本技能和外经贸基本知识

6、，能够从事外经贸工作的高素质应用型人才。专业理论知识要求：较好地掌握英语专业的基本理论和基础知识，以及英语国家的政治、历史、地理、文化等方面的知识，熟练掌握听、说、读、写、译等方面的技能，能够胜任一进行对外经贸方面的工作。职业岗位（群）能力要求：掌握经济、贸易等方面的基础耻沦、基本知识和基本技能，熟悉本行业有关方针、政策和法规，具有从事经贸工作所要求的基本技能。主要的职业岗群为：面向基层的涉外企事业单位和商务界，从事对外经贸英语口译、涉外旅游、资料翻译、市场营销、进出口业务以及从事办公室文秘、报关、商检及相关专业的教学等工作。、着力打造极具特

7、色的商务英语专业“双证书”培养模式）教学计划中明确规定学分制和证书制的培养模式按学分制和证书制双轨并行的原则确定毕业要求。学分制也就是学生毕业应取得相应的学分，允许其提前或推迟毕业，具体按学校有关学分制管理条例执行。证书制也就是必须取得以下证书才具有毕业资格。1.必备证书：大学英语四级考试合格；普通话二级乙等（含）以上；计算机基础知识和应用能力等级考试证书级）。1.职业资格证书：学生根据自己的兴趣、意向以及自己对未来就业方向的设计，取得至少一项职业资格证书。比如语言类的BEC、口译、口语、笔译等英语水平考试证书，或者是外贸类的国家职业资格证书

8、如报关、报检、单证、外销、货代、物流、电子商务以及导游等。（二）构建科学、实用的课程体系根据已经确定的商务英语专业的培养目标和要求，按照“实用、够用”的原则，对原教