对本科财务管理专业教学的几点思考

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1、对本科财务管理专业教学的几点思考杨海鸥西昌学院经管系　[摘要]文章分析了目前本科财务管理专业教育中存在的一些问题，并针对问题提出了财务管理本科教育的一些思路，即：转变教育观念，明确的教育目标；改革过时的教学内容，调整不合理的课程体系；运用多种教学手段，加强教学和实践的结合。[关键词]财务管理教育素质教育本科教育随我国社会经济发展，财务管理日益成为企业管理的重要组成部分，对高级财务管理人员的需求越来越大，很多高校也相继设立了财务管理专业，由于财务管理专业是一门练合性很强的专业，对教师的教学要求很高。而目前我们

2、的专业教育还不能完全达到培养目标要求，面临着如何转变传统教育观念、改革过时的教学内容、调整不合理的课程体系、改变教学方法和手段等问题，需要我们进一步探索：一、明确培养目标，转变传统教育观念，注重素质教育教育部规定要求财务管理本科专业以培养具有综合素质和创新能力的应用型人才为目标。随着经济发展，资金运动变得纷繁复杂，筹资、投资活动对向多样化、决策规划影响因素复杂化和难以把握的风险都导致财务管理活动难度极大、专业性极强日益成为管理的重点，要求财务人员具有相当专业能力——新专业知识获取能力、职业判断能力和应用能力

3、，另一方面，管理活动也是处理人们经济利益的活动，财务人员除了会计业务能力以外还必须表达和交流能力、分析解决问题能力、业务开拓能力和人际沟通能力。重视对学生的综合素质培养应是财务管理主业教育的重要特点。二、改革过时的教学内容，调整不合理的课程体系目前，我们的教学还存在内容不够全面，课程体系不够合理的问题：（一）课程设置缺乏理论依据，课程体系不合理　　由于专业设置过细，专业技能教育课程比重过大，挤占了扩大学生知识面和介绍相关的经营管理知识为主要内容，而学生素质教育必须的一般教育和专业相关课程，不利学生能力和素质

4、培养。课程教学内容与现实复杂多变的经济环境和决策的多样性相去甚远，不能综合培养学生的分析、解决问题的能力，而职业道德、团队精神等内容就几乎是空白。这种不完善的教育模式导致的学生对事物观察、分析能力差，缺乏团队协作精神等，都显示出教学内容安排失当，不利于学生素质和能力培养。（二）各课程之间缺乏必要联系，特别是专业相关课程与专业之间衔接不足，使学生知识相互割裂，不能融会贯通掌握专业课程，综合分析、解决问题能力受到限制。针对上述问题，财务管理本科课程体系和教学内容应作适当调整：为了增强学生对财务管理专业的全面认识

5、，培养学生职业的兴趣，我们可以在一般教育课前开设类似课程，其内容应包括专业历史、发展、未来及面临的问题；在经济活动中的作用和对从业人员的素质要求；从一体化角度介绍学科结构体系，使学生对未来职业有较全面的了解，明确学习方向，培养专业认同感和学习兴趣。在课程体系的设置分为专业会计课程、一般教育课程和专业相关课程，除了强调专业课程教学外，还应适当加强一般教育课程和专业相关课程的设置。其中：一般教育应以拓宽学生知识面和激发求知欲为主，培养学生听、讲、写作能力；使之掌握科学研究的正确步骤，具备调查、分析和抽象思维能力

6、；培养与人沟通、交流能力，具备团结协作的精神；专业相关课程应扩大涵盖范围，力图使各课程的知识相互补充、互相启发，并应尝试加入从一体化的角度分析管理者应如何整合资源，发挥管理职能方面内容，以扩展学生经营管理知识，使学生有较全面合理的知识结构，和面对复杂问题的分析解决能力。三、运用多种教学手段，加强会计教学和实践的结合在教学中应运用各种教学手段培养学生能力：　（一）课堂教学中改变教师授课为主的教学方法，学生应从被动的接收知识转化为主动参与教学。在课堂上，教师介绍教学的主题引导启发学生思考问题，组织研讨，培养学生

7、的独立学习能力，探索知识的能力和创造型思维及创新能力。尝试改变专业课程完全独立，各教师分科教授的方式，把一些相互关联的业务过程，如：会计、财务管理、审计税法、经济法的部分内容，由一组教师协作共同传授，使学生把各门专业课程联系起来，对业务过程有一个全面理解和认识。　（二）案例研究和分析应是教学的重要手段案例是理论联系实际的好工具，它可以将复杂多变的经济社会、环境真实、全面的模拟反映出来。案例分析可以采用教师引导和启发学生学习，一定要高屋建瓴、简明扼要，主要是理清头绪、解析难点、启发思考，学生个人研究和小组集体

8、研讨，以口头表述或者是分析报告等多种形式反映分析结果。这样，既可以培养学生认识、分析和解决问题的能力，也可以锻炼其表达、写作的能力和协作精神。　（三）加强本科生实践环节教学由于财务问题及其解决方法存在着很多不确定因素，因此开拓学生的思维显得尤为重要，与实业界加强联系，邀请资深从业人员座谈、开办讲座；共同进行调查研究，使学生在实践中感悟，理解其学习到的理论知识。另外，在校内可进行会计、审计、财务管理、金融、法律模拟