谈对工科院校本科专业课教学的几点思考

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1、谈对工科院校本科专业课教学的几点思考论文关键词：素质教育　专业课　教学　关键环节　　论文摘要：随着改革开放的深入及市场经济的建立，社会对高科技人才的需求日益增加，从而对高校专业课教学提出了新的要求。本文从专业课教学质量的影响因素入手，分析了专业课教学的几个关键环节，并指出了专业课教学对教师和学生的要求。　　　　1999年6月中旬，中共中央、国务院在全国教育工作会议上作出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。《决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生

2、的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。随着改革开放的深入及市场经济的建立，社会对高科技人才的需求日益增加，从而对高校专业课教学提出了新的要求。专业课教学如何适应新的形势，如何综合提高大学生的整体素质，是一个急需研究、解决的问题。　　　　1、专业课教学质量的影响因素分析　　　　1）社会环境的影响　　经过本科阶段的学习，除少数学生继续攻读研究生外，大部分学生都将走向社会，走向新的工作岗位。毕业后的学生感到在大学里学习的专业知识似乎对自己

3、的工作没有任何帮助，到单位后，大部分知识都得重新学习。这种思想在在校学生中具有一定的负面影响。虽然联系工作时单位看重学生成绩，但是由于大学学习方法和考试形式等因素的影响，使得学生在短期内突击复习功课并取得高分成为可能。这样，使得学生容易忽视专业课的学习，从而影响教学质量。　　2）专业课教学方式的影响　　不可否认专业课教师对本专业、本领域知识的掌握程度和理解程度，但专业课教学很容易陷入“见物不见人”的境况。教师往往只是单纯地去讲述“物”的知识，而缺乏人认识“物”的主动性与人对“物”的态度。许多教学活动还停留

4、在纯学术化、理论化阶段，偏离了工程教学的“实学”性。专业课教学，就是利用工程科学“实用性”和“实践性”的特点，来引导学生的理论学习。　　3）专业课学习方法的影响　　专业课学习是基础课理论综合应用的具体实践过程，也是学生理论与实际最初结合的体验。专业课学习的主要目标除了课堂专业知识的积累外，更重要的是学会应用理论联系实际的方法，灵活运用所学理论知识去解决实际问题，达到举一反三的目的。由于专业课知识对学生来说，是一个全新的世界，一切都需从头学起，而专业课的学习方法不同于基础课，其学习方法不易把握，这势必影响专

5、业课的教学质量。　　4）研究生入学考试的影响　　专业课一般都安排在大学三、四年级，而硕士研究生入学考试的时间安排在大四上学期期末。目前，我国实行的是3门基础课加2门专业课考试的选拔，基础课采用国家统一命题形式，专业课考试采用自主命题形式。许多学生为了准备迎考，把学习专业课的时间用在了复习基础课上。研究生入学考试所考的2门专业课他们会非常重视，而不考的专业课则置之不理，这也影响了专业课的教学质量。　　　　2、专业课教学的几个关键环节　　　　1）教材选择　　一本好的教材是执行教学计划和教学大纲、反映时代精神、

6、引导学生学习的指导书。它不但能使学生从中学到知识，更重要的是能够培养学生智慧，培养正确的理解思维能力。　　2）教学方法　　专业课的教学应紧紧围绕专业课教学培养人才的目标而进行，着重体现学生在学习中的主体地位。因此，应采取以下几个步骤，循序渐进，提高教学质量。　　（1）教师提纲挈领。　　（2）学生的自学与个别辅导。　　（3）教师参加课堂讨论。　　（4）教师的重讲。　　（5）加强专业实习和实践课。　　3）课程考核　　在专业课结业考核时，为真正反映学生的能力，并促进由应试教育向素质教育的转变，应改变以往的考试制

7、度。笔者建议：在完成专业课授课工作之后，由教师指定题目或学生自选题目，学生在教师的指导下查阅资料或设计实验，写出调研总结报告或论文，经过答辩，给出学生论文成绩。学生的结业成绩由平时成绩和论文成绩两部分组成，平时成绩占总成绩的30％～40％，论文成绩占60％～70％。　　　　3、专业课教学对教师和学生的要求　　　　1）对任课教师的要求　　（1）教师应具备广博、扎实的专业知识。　　（2）教师应具备严谨的治学态度。　　（3）教师应提高自身的教学科研能力。　　2）对学生的要求　　（1）学生应从传统教育的旧观念中转

8、变出来。　　（2）学生应具备扎实的公共基础课及专业基础课知识。　　4、结束语　　当前，国家正在大力提倡素质教育。工科院校本科专业课教学模式应该不断的调整，以适应素质教育的要求，专业课教师也应不断提高、充实自己，完善教学方法，使学校的整体教学质量得到提高；同时，学生应发挥自己的主观能动性，理论联系实际，扎实掌握专业知识，为将来走向工作岗位打下坚实的基础。