基于“三方主体”视角的职业教育“产教融合”探讨

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1、基于“三方主体”视角的职业教育“产教融合”探讨苏华方向阳[摘要]产教融合是职业教育与其他类型教育的最大区别所在，也是职业教育的本质特征。产教融合不仅有利于产教主体的共同发展，还能将职业院校和企业的研发成果转化为现实生产力。文章从“政府、职校、企业”三方主体的视角阐述产教融合的内涵、意义，分析了产教融合中“政府体制机制支撑不足、企业积极性不高、学校主动性不强”的原因，并提出了改进措施。[..关键词]产教融合“三方主体”视角[简介]苏华（1978-），男，江西余江人，苏州工业职业技术学院经贸系副主任，副教授、经济师，硕士，研究方向为市场营销；方向阳（197卜），男

2、，江苏武进人，苏州工业园区职业技术学院研发部副部长，研究员，硕士，研究方向为应用统计学、品牌评价。（江苏苏州215104）[课题项目]本文系2013年苏州工业职业技术学院教改课题“基于公司化运作、项目化实操的高职市场营销专业全真实践教学体系研究与实践”（项目编号：2013XYJG04）和2013年苏州工业职业技术学院院重点课题“基于Aaker模型的转型期高职院校品牌评价实证研究”（项目编号：2013A02）的阶段性研究成果，同时还得到了2012年江苏省教育厅“青蓝工程”（项目编号：苏教师[2012]39号）项目的资助。[中图分类号]G717[文献标识码]A[]

3、1004-3985(2015)22-0024-03党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中明确指出：“要加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。”在职业教育不断深化改革的今天，职业院校应紧紧抓住“产教融合”这一中心，不断加强校企合作，真正培养出受行业企业青睐的高素质技能型人才和劳动者。一、职业教育产教融合的内涵“产教融合”思想在我国20世纪二三十年代就出现过，陶行知当时就提倡职业教育要与经济、社会、生活相结合，这就具备了产教融合的初步思想。什么是产教融合，还没有人给出明确的定义。江苏无锡市

4、技工学校最早提出产教融合这一说法，该校在探索提高实习质量的总结中提出“产教融合化”，即“想方设法寻找与生产实习密切关联的产品，以提高学生的产品意识、质量意识、动手能力及时间观念”。2007年，青岛技师学院在宣传报道中用到了“产教融合”的概念，但并未明确界定产教融合的内涵。2011年，教育部副部长鲁昕指出，要实现产业与教育的深度融合，行业企业与学校的深入合作，只有职业教育充分融人行业产业的发展，国内职业教育才能办好，职业教育的质量才能真正得到提高。2014年6月发布的《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》中明确指出：“坚持产教融合发展，推动职业教育

5、融人经济社会发展和改革开放的全过程，推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接。”笔者认为，产教融合有两方面的具体内涵：一是指教育主体（学校）与产业主体（企业）的结合；二是指教育教学活动与企业生产实践的融合。“产”是产教融合的基础——以真实的产品生产作为前提，在此基础上开展专业及实践教学，学生才能学到企业所需要的技术技能，老师才能提高其职业化及工程化水平。“教”是产教融合的目的，“产”必须与教学紧密结合，不能只是单纯的工厂生产。产教融合是个系统工程，除了以上学校及企业两个主体外，政府的主体角色起关键作用，校企双方的产教融合有赖于政府或教

6、育主管部门的体制机制支撑，因此，需要明确政府在产教融合中的主体地位。二、职业教育产教融合的意义1．有利于产教主体协同发展，契合产教主体的动机与需求。“依托企业办职校，办好职校为企业。”产业与教育的融合源于双方主体的追求和使命，“双赢”是职业院校和行业企业合作的立足点。推进产教融合的发展，契合企业和职业院校参与产教融合的动机和需求。对企业来讲，没有职业教育支持必然会缺乏符合企业发展需要的高技术技能人才，因此，自身发展需求是企业积极参与产教融合的动机所在，而职业院校以培养企业需要的高素质技术技能人才为目标，不断提高人才培养的质量是职业院校产教融合的动机所在，同时也

7、能使职业院校有效服务社会和实现自我发展的两个目标有机统一。2．有利于激发学生的创造力，提高职业院校学生职业化能力。职业院校通过产教融合兴办专业或产业，并与教学紧密结合，为学生提供实习实践的条件和机会。在学校和企业老师的指导下，学生会把书本上学到的基础知识和理论运用到生产和管理实践中，从而提高解决实际问题的能力，使学生在学校就能完成与专业相适应的职业能力培养，同时更有利于其技术水平的提高和就业能力的拓展。产教融合同样也会激发学生的创造力和创新热情，激励学生在实践中不断探索、创新，这种基于工作实践的创新意识和能力，正是高职院校高技术技能人才培养的方向。3．有利于“

8、双师型”师资队伍建设，提高职业院校教师