教育课题中期研究的思考

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1、教育课题中期研究的思考魏田很多人认为课题研究是假大空，事实怎样呢？大部分情况下课题研究做得都不太扎实。究其原因是我们对课题研究的认识有误区。其一是动机不纯。不是为了研究而去申报课题，而是为了评定职称有课题材料才去申报。其二是受大环境影响。从部分专家到多数一线教师，都认为课题研究有了论文就能结题，胡乱编些材料就能过关，这个大环境直接影响到课题研究的实施开展。其三是不知道如何开展研究。申报、批复时很多教师都会下功夫从网上找一些材料拼凑一下，等到批复下来就会束之高阁一段时间。然后是写开题报告时会紧张一晚上，再然后就是混混沌沌地过两年，等

2、到教科室通知结题或中期验收了，才补一补材料。结题时想办法弄几篇论文，最后顺利拿到一张结题证书。到底如何进行课题的中期研究呢？很多主持过课题的老师都不清楚。笔者认为可以从以下几点着手：一、制定教育课题研究计划计划比方案简单一些，主要是将如何开展课题研究写下来。写计划需要多读一些与课题相关的教育理论书籍，与自己课题相关的研究成果，借鉴一些同类课题的实施计划。计划需要由课题主持人来写，因为他最了解这个课题，希望课题研究达到什么样的目标。课题研究计划要涉及什么人做什么事，什么时间做什么事．积累哪些资料。拟好的计划要发给课题组成员研讨，定稿

3、后发给每个成员，按这个计划来开展研究。其实，在选择课题组成员时就要考虑到课题组老师的专长，既有善于总结的老师，也有善于上课的老师，还有能提供后勤服务的老师，当然还可以兼顾一些年轻的教师，他们有活力，也愿意参与其中。二、平时注意搜集整理资料平时的资料搜集整理有利于课题成果的积累。老师们做的课题一般都是与教学密切相关的，可以搜集以下一些资料：示范课课例、课堂听课笔记、教师读书笔记、学生作品、活动视频、图片、教学设计集、教师论文集、沙龙活动记录等。为了资料的规范，我们可以设计专用的活页纸，发给课题组成员和学生，方便直接手写，更真实，更便

4、于及时收集。同时，鼓励课题组成员购买一些与课题有关的理论书籍，让每个人都能够透彻了解国内外该方面的理论研究的动态，从而更好地为本课题的开展服务。三、定期召开课题小结会主持人要按照计划推进课题研究。每一阶段要把课题组成员召集到一起，总结上一阶段课题的开展情况，布置下一阶段的工作。大家畅所欲言，探讨对课题研究的认识，主持人认真记录总结，及时反思课题研究中存在的问题，并及时解决。这个过程应该是课题组教师共同成长必不可少的，扎实的课题研究可以带动一批教师快速成长。当然，为了促进教师之间的融合，会议或沙龙之后可以小聚一下，增进彼此间的感情。

5、一些苏南学校的老师，就经常利用课余时间组织小型学术沙龙，聚集一些热衷教育的老师，喝喝茶，聊聊读书、教学、写作，这种教育生活方式非常好。四、创新课题研究的平台现在的信息技术已经非常发达，课题研究要不断开拓创新，寻找合适的平台展示课题成果。如，微博、微信、博客、电子杂志等。平时，课题组还可以通过飞信、群等平台进行互动交流。以笔者主持的江苏省“十二五”规划课题“小学‘童心作文’教学与实践研究”为例，我们课题组建立了这样一些平台。一是博客平台，建立“童心作文”博客，将自己在网上浏览到的一些课题相关的知识发在上面供大家分享。二是群。课题组建

6、了一个群，组员都加入进来，就困惑的问题进行交流研讨。三是网站。课题组建了一个教育网站，设置了与课题相关的四个版块，由课题组老师担任版主，组织各班学生参与进来，扩大课题的参与度。四是文学社。课题组有一个童心文学，社。从课题组成员的各班抽出一批有文学底子的学生，由课题组老师定期进行写作培训、组织外出采风，组织参赛，培养一批文学新苗。五、抓实课题研究的实践实践是检验真理的唯一标准，课题研究不能只落在文字层面，还要应用到教学实践中去。课题组成员要严格按照计划和方案上的步骤去做，去落实课题提炼出的理论，去鉴定其方案的可行性。哪些措施能提升学

7、生的综合素养，哪些措施在实施过程中的可操作性不强、高耗低效甚至是败笔，这些都要及时记录下来，反馈给课题主持人。主持人要根据课题组成员的反馈，适时调整，及时为课题组成员提供可行的方法，继续研究。总之，课题的实践要本着“在实践中研究，在研究中实践”的原则，从实践中来，到实践中去，走“理论一实践一再理论一再实践”之路。课题实践的最终目标是服务教学，促进师生共同成长。六、分阶段进行理论提炼课题研究的成果、小结等需要上升到一定的理论高度，这些内容需要分阶段进行总结提炼，绝不能是一些套话、白话。可能有的老师会说，理论对我来说太遥远了，我可不会

8、。其实，课题研究的过程就是你读书、写作、科研提升的过程。一边读一些理论的书籍，一边结合自己课题研究的情况，撰写课题研究方面的论文，将读到的东西以及自己的思考记录下来。有了读作支撑，你的思考就有了一定的理论高度。我们做课题，为什么课题管理部门要有中期