培养和激发高中生英语学习动机

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1、培养和激发高中生英语学习动机　　【摘要】学习动机是直接推动学生学习的一种内部动力，是激励和指引学生学习的一种需要，直接关系到学习效果。高中生学习英语容易出现问题，其中一个重要因素就是缺乏学习动机，学习的积极性不高，所以教师在教学中要从多方面激发学生学习英语的动机，设法调动和培养他们的学习积极性，使学生养成良好的学习习惯，提高英语学习效果，从而提高英语教学质量。文章结合英语教学实践，对激发学生英语学习动机进行了探索。　　【关键词】英语学习学习动机内在动机激发　　　　一、英语学习动机是提高英语学习成绩的基础　　5在英语学

2、习中,有许多因素参与并影响学习过程和学习效果,而学生的情感因素是其中不可忽视的一个方面。随着心理学的发展,教育中的情感因素越来越受到重视。情感和认知是学习过程中不可分割的两个方面,积极的情感因素如自信、强烈的动机有利于促进认知活动的顺利进行,而消极的情感因素如紧张、焦虑等则会阻碍认知活动的进行。在诸多的情感因素中,动机是影响语言学习的一个非常重要的因素。具有强烈动机的学生往往具有认真的学习态度和坚强的学习毅力,在语言学习中取得的效果就比较明显。学生的学习动机直接关系到他们学习的成败，但一些缺乏或失去学习动机的学生,学

3、习的效果比较差。英语教师的任务不仅要向学生传授外语知识，更重要的是使学生会学、爱学。　　二、把英语学习动机贯穿于新课程标准下的教学计划中　　高中英语新课程的设计与实施，就是要让学生改变传统的单一、被动的学习方式，采用自主探索、合作交流、参与实践的学习方式，使学生通过接触与社会、科技和他们生活密切相关的真实、自然的语言材料，通过观察、体验、探究等积极主动的学习方式，发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力,从而有效激发学习动机。　　指导学生制定针对性的学习计划。学习有了目标才有动力，有了动力才能主动学

4、习，主动学习才会有好成绩。教师要帮助学生根据自己的学习情况，在掌握学习方法的基础上，制定有针对性的学习目标和学习计划。如有的学生基础非常好，那么在阶段训练这个环节就可以少安排时间；如果掌握的较好，可以多进行综合训练。总之，只要学生有动机，就会有自主行动。　　5学习计划和学习动机相吻合。学生制定学习目标和学习计划时一定要考虑自身的能力，为自己制定"跳一跳够得着"的计划，并且要留有一定的余地。制定计划要有长期、中期和短期的目标和计划。长期目标当然是高考，中期目标是质检考试或者学校考试，短期目标则是测试。要明确自己有什么进

5、步，达到什么样的成绩。制定具体的学习计划则要细化，要具体到每一天做什么，这样才能有实效。要对全局的安排做到心中有数，详细学习计划不需要太长时间的，但一定要有对一周学习的详细安排。对于能力有限的学生，目标不要太高，如果达不到自己的期望值只会灰心泄气，失去信心，就大大影响学习动机。所以只要跟自己比，比以前有进步就是胜利。　　三、激发和培养学习兴趣，深化学习动机　　英语学习动机的培养和激发是在学习过程中进行的，它有赖于教学内容、教学方法以及教学组织。正如兴趣可以培养、条件可以改善一样，英语的学习动机也是可以提高的。　　1、

6、让学生体验成功，不断深化学习动机。　　"成功的喜悦"是学生达到预定目标的一种愉快的感情体验。让学生体验成功的喜悦，是培养和激发学生学习动机的有效策略。当学生从成功中看到自己的智慧和力量时，就能产生"成功的喜悦"，增强学习的信心，激发学生的学习动机。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进积极学习的愿望。教师要善于发现学生的积极因素，对其多加鼓励，让每一个学生都有成功的体验，从而享受成功的满足和喜悦，使学生产生再接再励、积极向上的力量。教师在平时教学中对学生所表现出的热情和认真态度，要予以表扬、鼓励，这对他们的学习可

7、以起到潜移默化的激励作用。　　2、强化学生自主学习，提高认知能力。　　5认知策略是指学生展开学习活动的技术方法。要强化英语学习动机，英语教师必须指导学生的学习过程，引导学生运用科学的认知策略获得满意的英语效果。教师要利用英语教学活动促使学生有意识地掌握认知策略，促使学生实现从只重视知识传授向重视能力培养的转变，实现从只重视学习效果向重视学习过程的转变，从而激发和培养学生英语学习的动机。要增强记忆能力。要强化学生的科学记忆，用比较记忆法，交替记忆法和联想记忆法来引导学生学习，使学生通过记忆力的增强而激发学习英语的动机。

8、　　3.更新教学内容，改革教学方法，建立科学的学生评价机制。　　教学内容的陈旧和教学方法的呆板往往是学生厌学的原因，而有逻辑性、系统性、趣味性、新颖性的教学内容，加上有生动活泼的教学方法，可以使学生获得精神上的满足，从而进一步激发学生的学习动机。教学内容和方法与学生的学习动机密切相关。教学内容的逻辑性与系统性是深受学生欢迎的；教学内容的趣味性、