高中地理教学中应用思维导图的探讨

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1、高中地理教学中应用思维导图的探讨　　摘要：思维导图教学对于教学领域来说是一种新颖的教学模式，思维导图具有高效、简单、形象以及系统等特点，在国内外的实际教学中应用较为广泛。地理这门学科的知识点多、整体的关联度高，所以，如何能够将思维导图实际应用到高中地理教学中有着很重要的意义。对思维导图教学进行分析，将思维导图作为学习以及教学的主要方法，将高中地理教学作为主要研究对象，以如何提高学生的学习效率为主要内容，谈论思维导图，并且具体分析思维导图在高中地理教学中如何进行实际应用以及解决在应用时所出现的问题，对高中地理教学进行改善，让学生对地理产生学习兴趣和热情。　　关键词：思维导图；课前预习；课堂笔

2、记思维导图在我国属于一个新颖的教学理念，普遍应用在各种教育行业中，教学应用中对于思维导图的研究最多。高中地理学科的知识内容的特点就是信息量大、知识的区域性以及综合性很强，在高中地理的实际教学中采用思维导图，能够帮助学生将分散复杂的地理知识结合起来。教师是思维导图的引导者，在进行教研教改时，教师合理运用思维导图进行教学，是培养学生高效迅速的学习能力的重要核心。　　一、思维导图的概念6　　英国最先提出了思维导图这个概念，主要就是为了培养人类的发散性思维能力。很早以前就有学者认为思维导图是人类发散性思维的一种外在表现，表现了人类的思维在不断的进步。思维导图中能够表现出，人的思维主要专注的是思维导

3、图中央的部分，然后会围绕这个中心主题，向着四周发散，在发散中会产生多个图形分支，分支中都有着一个关键图形或是关键词语来概括，发射的图形之间都保持着互相联系，最后形成一个网状的关系结构。思维导图能够突出重点部分，清晰地展现出思维导图的结构，思维导图的结构与人的大脑思维的功能分布有一定的关联，有助于人们进行发散性思维。有关部门发布的研究报告中指出，在人的大脑结构中，左半部负责的是语言处理和逻辑、次序思维等，右半部则是负责音乐、节奏、图像等内容的处理，从而帮助人进行思维的交流和学习。　　二、高中地理教学中思维导图的实际应用　　1.利用思维导图进行课前预习　　预习就是指学生对即将要讲授的课程或者是

4、新的知识进行提前的自学过程。学生在进行预习时，能够对新课程或者是新知识有一个初步的判断，提前了解到什么是课程的难点、重点和疑点。学生在进行高效的课前预习过程中，不但能够提高学生的课堂学习效果，还能提高学生的自学能力。但是以现在的这个情况来说，学生的课前预习效果不明显，其主要原因就是学生对于课前预习的不重视，更主要的原因就是没有一个科学的预习方法。6　　我们可以采用思维导图的教学方式，来提高学生课前的预习效果，学生可以提前确定出想要预习的内容，并根据教师的教学进度以及教材内容的难易来安排学生的预习时间以及重点，找到知识内容中的关键词，将其写在预习笔记的中央位置，再依次将关键词写到分支上，并在

5、思维导图上做好标记，用不同颜色来标记自己对于其中知识点的掌握情况。例如我们在讲人口迁移的时候，就可以借助板书设计提高学生的兴趣，下图为板书设计：　　■　　2.运用思维导图提高学生学习效率　　学生可以通过自己在进行预习时所制作的思维导图，来进行重点听讲，在教师进行教学的过程中，将教学的讲解内容与自己预习的知识进行对比，找出不足并加以改正，这样能够帮助学生更深刻的理解并记忆新知识，快速地将课程内容消化理解。　　学生可以利用思维导图的方法来做课堂笔记。学生在做课堂笔记的过程中，能够让眼睛、耳朵、脑、手统一进行活动，能够让学生在课堂上集中注意力，记录好课堂上所讲的知识要点和内容结构，以便于课后更好

6、的复习和记忆。但是，现在的情况则是学生在做课堂笔记的时候，没有侧重点，只是一味地记录，不能体现出知识点的联系以及层次性。这些情况的出现就导致学生无法从笔记中顺利的提取出有用的信息，不方便学生记忆。采用思维导图方式所记录的课堂笔记则具有传统记笔记方式所不具有的优势，采用思维导图方式记录的笔记重点更加突出、明显，将知识重点以关键词的方式进行记录，用线条将知识点之间的联系描绘出来，不仅突出了重点，而且还将知识的结构更清晰的表现出来。采用思维导图方式记录课堂笔记还能够提高学习的效率，思维导图的形式更为活泼，重点更加明显，节省了学生在记笔记上的时间6，增加了学生的思考时间。学生在进行复习时，可以根据

7、关键词之间的联系，将知识内容有结构的记录在脑海中。学生通过思维导图，可以发现关键词之间的不同联系，让学生产生探究的欲望，运用视觉效果与听到的信息进行相互印证。　　3.运用思维导图复习旧的知识　　在进行高中地理知识学习的同时，对原有知识的复习以及总结也是相当重要的。因为所要复习的内容都是学习过的知识，学生在学习的时候不会太主动，而复习知识内容最注重的就是要对旧知识进行归纳和整理。所以，地理老师的教学方法直接影响着学生的复习