“思维导图”在物理教学中的应用探讨()

《“思维导图”在物理教学中的应用探讨()》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“思维导图”在物理教学中的应用探讨(1)摘要：介绍思维导图和相关软件，阐述其在组织物理概念、探讨教学和学习问题和指导学生学习等方面的物理教学中的应用。关键词：物理教学思维导图inspirationmindmanagerpersonalbrain讨论探究学习思维导图已经开始被人们关注，因为它以直观形象的方式进行表达和思考，非常接近人的自然思维过程，特别是一些相关软件的开发和应用，更使这种思想方法深受欢迎，不论是企业还是教育，都在探索它的应用，因此我们将自己在实践中的一些体会写出，恳请指正。龟1．思维导图简介思维导图是英国人瓮托尼·巴赞创造的一种提出笔记方法，和饶传统的直线记录方法完全不

2、同，它以直观翕形象的图示建立起各个概念之间的联系。思维导图和传统的记笔记方法相比有较大项的优势。⑴它顺应了大脑的自然思维模式臁，可以让我们的各种观点自然地在图上表夜达出来。⑵能够加强记忆，因为在图示中羞通过使用关键词，既可以积极地听讲，又．强迫我们在做笔记的时候就要思考句子的烫要点到底是什么。⑶激发右脑，因为在创盱9/9作导图的时候还使用颜色、形状和想象力顾。根据科学研究发现人的大脑是由两部分锡组成的。左大脑负责逻辑、词汇、数字，诼而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和苋想象力。所以，图像的使用加深了我们的省记忆，因为使用者可以把关键字和颜色、诱图案联系起来，这样就使用了我们的视觉雹感官

3、。其实，思维导图不仅可以用于做獐笔记，还在制定计划、组织讨论等方面有祖用途。例如讨论问题时，可以由一人担任豺秘书工作，把整个讨论用思维导图的形式灞画出来。对于每一个新的观点，秘书决批定应该加在哪一个分支的下面。每个讨论戡者都会有一个自己的符号框图。利用这种ネ方法，首先使每个观点都可以在图上根据坞它的位置而判断出其重要性。其次，大家沈可以明显地看出讨论正在向哪个方向发展率，可以使参与讨论的人员者把注意力集中棂在主题上而避免跑题。再者，通过每个人卧使用不同的符号框图可以显示出是否有一聋两个人正在控制整个讨论过程，而刺激其寐他人员多发言。目前思维导图已经在企呙业届有了广泛的应用，而且取得了较

4、好的猹效果，例如波音公司在设计波音747飞獐机的时候就使用了思维导图。据波音公司桡的人讲，如果使用普通的方法，设计波音禅747这样一个大型的项目要花费6年的源时间。但是，通过使用思维导图，他们的贴9/9工程师只使用了6个月的时间就完成了波怀音747的设计！2.实现思维导图的轲手段纸＋笔准备：几张白纸和不同颜邙色笔。步骤：⑴是把主题画在纸的中敲央。主题可以用关键字和图像来表示。所撺谓关键字，是表达核心意思的字或词。关雾键字应该是具体的、有意义的。这样，有助于我们进行回忆。⑵考虑'次主题'э，也就是在上一层主题下的延伸。⑶在铼'次主题'后，罗列更为细节的要点。这个时候要注意的是，不要强

5、迫自己用一定魁的顺序或结构来罗列要点。任何一个要点骰出现的时候，尽可以自然地将它用'关键朊字'的方式表达出来，并把它和最相关的铷'次主题'连接起来。⑷整理思维过程娄。在完成思维导图后，再用阿拉伯数字把它们标记出来。任何一个'次主题'都要镔用一种颜色来表示。而且，如果可能的话嫜，要尽可能用图像来表达一个关键字，这潮可以大大加深记忆。计算机计算机已招经在许多方面取代了"纸＋笔"，在制作耳9/9思维导图上，计算机也以它的操作快捷、饰图象形式多样和容量大的特点显示了比"蠕纸＋笔"工具的优势。现在，制作思维导咧图的软件很多，如inspiratio夫n、mindmanager、pers流onal

6、brain、brainstorm等，这些软件互有优缺点，在实际应用中可以根据需要进行选择。图3是利用不同软件制作的本文结构图，从中可以比扈较出它们的表达方式的特色。这些软件都汛非常容易掌握，因此不仅是教师可以使用曾，学生也可以使用，为学生学习又提供了仂新的工具。3.应用于物理教学的探索组织概念，勾勒知识结构图概念是物理跷学科知识的基础，然而在教学过程中我们快发现，学生往往忽视对基本概念的掌握，相特别是不能够形成概念网络，更不能够比较深刻的了解概念间的联系，这成为了学赚习困难的主要原因。在一般的教学过程中庀，教师也要求学生总结概念结构，但是往往由于检查不及时等原因，没有在教学过

7、札程中得到落实。现在可以利用有关软件，垅根据思维导图的要求，在老师的指导下由售学生总结概念结构了，这种方法学生十分窒愿意接受，首先利用计算机可以提高学生冠的兴趣，调动学生积极思考，其次，不同掏学生的作品可以很方便的进行交流，每个挲学生都可以从他人那里学习到自己没有想ば到的东西。在实际操作中，我们有以下一秫些做法：9/9教师制作出模版，学生按照模版完成内容。这种方法适用于学生刚刚接触思维导图或者面对比较复杂的概念结选构。例如：在进行完电场的教