思维导图在教学中的应用探讨

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1、万方数据堡型!Q鲤鱼!!鱼CN22．1322／C长春工程学院学报(社会科学版)2009年第lO卷第4期J．ChangehunInst．Teeh．(Soc．Sei．Edi．)，2009，V01．10，No．429／3495-97思维导图在教学中的应用探讨马晶(长春工程学院勘查与测绘学院，长春130021)摘要：认为思维导图以图示的方式，生动形象地呈现了我们思考问题的过程，指出在教学中引入思维导图，改变传统的教学模式，为学生提供更大的思维能力发展的舞台，有助于我们在教育教学中取得突破性的收获。关键词：思维导图；教学；应用中图分类号：C642文献标识码：A文章编号：10

2、09-8976【2009)04-0095-03高校的人才培养是通过多种途径来进行的，如教学、科研、思想政治工作、生产劳动、社会实践等，其中教学是最基本的途径。统观我国和世界各国教育发展史以及近年来的教学方法改革，主要形成了三种共同的趋势，(1)在指导思想上，提倡启发式，反对注入式；(2)在教学功能上，由教给学生知识向教会学生学习转变；(3)在教学方法的整体结构上，强调教学方法的多样灵活与相互配合。在大学的教学过程中，传授必要的知识是重要的，但更重要的是使学生养成正确的学习方法和很强的自学能力，激发学生独立思考和创新意识，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学

3、生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。英国著名心理学家、教育学家“记忆之父”东尼·博赞在研究大脑的力量和潜能过程中，发现伟大的艺术家达·芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。他意识到，这正是达芬奇拥有超级头脑的秘密所在。在此基础上，博赞于19世纪60年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。思维导图为人类提供了一个有效的思维图形工具，运用图文并重的技巧，开启人类大脑的无限潜能。对大学生来说，使用思维导图是一种有效的思维方式收稿日期：2009一∞一3I作者简介：马晶(19r74一)，女(回)

4、，长春，讲师．硕士主要研究测绘工程。和良好的学习习惯，为他们的认知与学习、反思与创新提供了一种直观、有效的方法。一、思维导图简介思维导图是一个简单、有效的思维工具。它依据全脑的概念，按照大脑自身的规律进行思考，全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地发掘人的记忆、创造、身体、语言、精神、社交等各方面的潜能。人们在制作使用思维导图时，能够同时启动左右脑，使人的想象力、创造力和有关的关键知识逻辑地综合起来，从而改变了传统的仅使用左脑进行的线性思维方式，代之以形象直观的图示建立起各个概念

5、之间的联系，这样就将左脑的序列、文字、数字、清单、行列及逻辑和右脑的节奏、色彩、空间、图像、想象力和总览功能等都调动了起来，它是结构化的放射性思考模式，符合大脑的结构倾向及运作方式，将原本枯燥的一长串信息变成了容易记忆、有高度组织性的彩色图像，简洁明了j生动直嫂，在绘制过程中，不但可以加深对内容的记忆，还能改善人的创造力、想象力和组织能力，提高思考技巧，激发联想与创意，增强学习兴趣，集中专注力，加速学习进程。近年来，思维导图在英国、美国、澳大利亚、新加坡等国家的教育领域都有广泛应用，在提高教学效果方面成效显著。相对于国外的发展来说，国内思维导图的应用还刚刚起步，作

6、为一种帮助我们思考、理清思路的创造性工具，一种可以提高记忆、提高工作和学习效率的方法，掌握并将其应用到教学中实为明智之举。二、创建思维导图(一)创建步骤思维导图其实就是以中心创意(或议题)为中心，以关键词为节点，从中心向四周放射状发散排列万方数据长春工程学院学报(社会科学版)2009，10(4)的树枝状图形图像。具体地创建一幅思维导图，基本步骤如下：1．把主题画在纸的中央主题可以用关键字和图像来表示。所谓关键字，是表达核心意思的字或词。关键字应该是具体的、有意义的。这样，有助于我们进行回忆。2．考虑“次主题”，也就是上一层主题的延伸。3．在“次主题”后，罗列更为细

7、节的要点。这个对候要注意的是，不要强迫自己用一定的顺序或结构来罗列要点。4．整理思维过程在完成思维导图后，再用阿拉伯数字把它们标记出来。任何一个“次主题”都要用一种颜色来表示。而且，如果可能的话，要尽可能用图像来表达一个关键字，这样可以大大加深记忆。(二)创建工具思维导图的创建工具，可以是最原始的手工制作，也可以借助于计算机，运用各类思维导图软件。在制作思维导图上，计算机以它的操作快捷、图像形式多样和容量大的特点显示了相对于“纸+笔”工具的优势。现在，制作思维导图的软件很多，如In-sPiration、MindManager、Personalbrain、brain

8、storm