浅析技校语文教学过程中学生自主学习能力的培养

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1、浅析技校语文教学过程中学生自主学习能力的培养红河州高级技工学校云南红河州661000摘要：随着社会市场经济的发展，技工教育在整个教育中处于一种弱势地位,导致技校学生成为一个特殊的学习群体，技校学生存在基础薄弱、学习兴趣差、没有良好的学习习惯、学习方法以及自制能力差等诸多问题。要改变这种状况,在教学过程中培养学生自主学习的能力至关重要。关键词：技校语文自主学习能力培养加强学生自主学习能力，调动学生学习的积极性，促使学生“主动学习”、“学会学习”，显得尤为重要。结合语文学科的特点，教师应在教学中渗透对学生

2、自主学习能力的培养。自主学习，是技校生必须具备的木领之一。作为一名语文教师，我一直在教学过程中找寻一套有效的办法来改变这一状况，几年的教学经验让我对学生自主学习能力的提高有了几点思考。我们需要了解学生个性最细膩的精祌领域，细致分析学生的智慧感情、意志信念和自我意识，用教师的教学信念和自我意识去影响他们。许多研宄表明,要想提高学习效率，学习者必须兵有主动学习的学习态度和责任感。因此，对学生自主学习的态度和学习能力的培养在语文教学中应该是教育的终极目标。一、自主学习的定义所谓自主学习，是指学生个体在学习过

3、程中一种主动积极自觉的学习行为，是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。它表现为学生教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为。其重要特征是已具备了将学习的需要内化为自身的行为或倾向，便具备了与之相应的一定能力。在学习状态下，学习压力的产生与内在需求的驱动，即自我价值实现和社会责任感的驱动，可为今后同学们在工作中能够自主学习做准备。学习不是为了考试过关，不是为了应付家长和老师，而是为了获取知识、技能和培养综合能力。二、为什么要自主学习技校所学知识的广度较为扩展，课堂教学往往是

4、提纲挈领式的，教师在课堂上只讲难点、疑点、重点或者是教师最有心得的一部分，苏余部分就是要让学生自己去研读、理解、掌握。由于职业需求以及知识的迅速折旧，在职业转换吋自主学4显得极为重要。因为要学A)相应职业岗位的知识和技能，只奋这样我们才能适应快速发展的社会，进而得以生存。所以在校期间我们更要培养学生的自主学习能力。我们必须改变传统正规教育中以教师为定向的学方式，更多地采用自我定向的学习方式即自主学习，来获得工作生活所需要的知识技能。三、如何培养自主学习能力技校三年的学习时间，对于每一届技校学生来说是短

5、暂的，如何利用冇限的吋间，通过掌握有效的学习方法，系统地对基础和专业知识进行学习、提升专业技能，是一个亟需解决的问题。下面就如何培养技校学生自主学习能力谈谈自己的见解。1.创设主动参与的情境，培育学生自主学意识的土壤要促进学生自主学习意识的形成，创设良好的自主学习环境至关重要。美国教育家布鲁姆说过：“一个带着积极性学课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松、更加迅速。”由此说明环境和学生的热情对学生的自主学习很重要。因此，教师在教学中要

6、关注学生的学习情绪，营造平等、宽松、和谐的课堂氛围，为学生提供必要的吋间、空间和相应的条件，让学生全员发动、全程介入、全方位参与，使学生感到自己是学习的主人、具有主人翁意识。(1)交给学生自主学＞］的时间。在教学过程中，我们要改变传统的教学观念，不要在课堂上只有老师一个人，我们要把学习的主动权交给学生，让学生成为真正的学习的主人，让学生充分调动大脑，提高学习能力。因而我们教师在课堂上应尽量少讲、精讲，冇些问题稍加点拨,不给出标准答案，多采用启发诱导的方法,诱导学生的学欲望，提高学生的自主学习兴趣。要给

7、学生充足的吋间去操作、去思考、去交流，把教师的教学活动转化为学生的主动求知，从而培养学生的自主学习意识。例如：《项链》这篇小说很好地体现了作家莫泊桑高超的写作技巧，为了让学生能够感受到作家的巧妙构思及深入地体会小说主人公玛蒂尔德的心理特征，在理清这篇文章的结构线索之后，笔者课前就布置了一道作业，让学生设想：当主人公玛蒂尔德发现项链无法找到吋可能会奋哪些抉择？学生为故事深深吸引，他们积极地为女主人公“出谋划策”，归纳起来主要设想了以下几种结局：①告诉她的朋友实情，请求朋友的原谅。②逃走，这样她就不用经历

8、十年的含辛茹苦了。③买一条假项链还给她的朋友，但不告诉朋友事实真相。④出卖美貌青春以换取金钱，然后买真项链来赔偿。⑤自杀。学生们把几种假设的理由一一进行陈述，笔者改变了传统的一味讲解方式，给学生自由的吋间，充分发挥学生的潜力和想象能力，自主发挥思维空间,不仅能激起学生思维的浪花，而且能够培养学生学习的能力。因此，教师要让学生有充分的吋间自主思考、探讨学习。(1)给学生主动参与质疑的情境。“学起于思，思源于疑。”“疑”能使学生在认知上感到困乏，产生认识冲突