浅析语文教学中学生自主学习能力的培养.doc

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1、浅析语文教学中学生自主学习能力的培养唐代大文学家韩愈曾经说过：“师者，传道授业解惑也。”教师的天职是教书育人，这是历史赋予人民教师神圣的不可推卸的责任。师者何以不辱使命？古人云：“授之以鱼，不如授之以渔这是因为授人以鱼仅供一饭之需，授人以漁则使人受益终身。倘若教师带着知识走向学生，那便是授之以鱼；若带着学生走向知识，便是授之以渔。教学实践表明，关于方法的知识是最有价值的知识。而且，“21世纪的文盲不是没有知识的人”，而是不会学习的人。随着科技的发展，国际经济势力的竞争，究其实质是人才的竞争。时代要求我们每一个人都要与时俱进，不断学习，不断创新

2、，在学习中探索，在开拓中前进。唯有如此，我们才能立足于社会，立足于民族之林。为此，我们的首要任务是指导学生学会学习。那么，怎样才能有效地指导学生学会学习呢？我曾在教学中做了如下探讨。一、激情入趣作为教师，尤其是语文教师，我们应当利用学科优势激发学生的学习兴趣，利用教材的人文性因材施教、因人制宜，帮助学生首先树立为中华崛起而读书的意识，引导他们以屈原、岳飞、文天祥、毛泽东、周恩来等历史巨人为榜样，胸怀凌云志，读书为人民，并从自己做起，从现在做起,把“要我学习”变成“我要学习”“学会学习”。诚然，我们在教学中发现有很多学生不明白为什么要学习，只是

3、理解为要升学，要应付考试，不学不行，出于无奈，于是便失去了学习的积极性、主动性。甚至有的学生厌恶学习，觉得学习没意思，没用处，又太费力，何必自讨苦吃。试想，学生进行缺乏兴趣、目的不明的学习，怎能取得优异的学习成绩呢？于是，我在教学中便因势利导，采用讲故事、读小说、唱戏曲、诵诗歌、办壁报、搞演说等方式，极大地激发了学丫的学习兴趣。二、培养习惯培养学生良好的学习习惯，使学生自主读书，口主学习，是学生成才的道路。有人说：“好的习惯能成就一个人，坏的习惯可以毁掉一个人。”由此看见，习惯的培养在教学中有非常重耍的作用。比如，眼下我市正在推广的“大语文教

4、学”就+分有利于学生良好习惯的形成。语文牛活化，生活语文化，生活语文一体化，真真切切地道出了学好语文的真谛。语文改革家魏书生的成功经验也充分证明了这一点。让学生联系生活学语文，真可谓既导源又接流，能够学以致用。这样，学生就会产生“学之，不亦乐乎”的美感，也就不会把每天的“书法、摘抄、积累、日记”等看成是学习的负担。长此以往，学生必能养成“听、说、读、写”的良好习惯。三、指导学法教师应让学生在学习中掌握技巧，掌握适合口身特点的科学方法。法国心理学家贝尔纳说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能妨碍才能的发挥。”学习

5、方法得当，会使学生的学习取得事半功倍的效果；反之，徒劳无益，事倍功半，效率极低。如我班有一学生，学习很用功，时间也抓得很紧，每堂课把教师的板书内容几乎完全抄录下来，考试前时常开夜车，反复地读，反复地写，有时干脆把表搂在怀里，可谓惜时如金，废寝忘食，但还是学习不好。症结何在？这就是不求方法。正在这名学生困惑之际，我告诉他，学习应该使“巧”劲,要掌握科学的学习方法，要有切合实际的学习计划，合理安排作息时间，劳逸结合。就拿学习语文来说，首先耍搞好课文的预习。在预习时先粗读课文，解决生难字词，标出疑难句了，结合上下文推断词语的含义，反复揣摩重点句子的

6、意思;再读课文时注意从整体上进行把握,理清文章的写作思路，文章可分几个部分，每部分写了什么意思；然后再从整体上看哪几个语段最精彩，作者是用了那几种表现手法写出来的，哪些句子最优美,自己能和作者产生共鸣的地方有哪些。若有不解，查阅资料或请教教师或同学。其次，上课时专心听讲，听清教师讲课的思路，记好教师强调的重点、难点。同时，学生一定要做到眼、耳、手、脑并用，绝不能因记笔记而耽误了听课，而要努力做到听、思、记三不误。课下及时复习，按知识结构系统整理好自己的课堂笔记，认真完成作业，巩固所学知识。同时，注重迁移训练，培养能力，将知识进行整理和总结，纳

7、入自己的知识库。久而久Z,将会收到明显的效果。这名学生依据我的点拨，重新制定了学习计划，掌握了科学的切实可行的学习方法，中考时以优异的成绩考取了重点高中。四、创新教法教师在教学中应注意培养学生的创新能力。创新是民族的灵魂，是发展不竭的动力。有一位科学家曾经说过：“给我一个支点，我能把地球撬起來。”我认为这个支点就是方法。教学中，我们应当帮助学生找准这个支点，然后再处理好动力臂和阻力臂的关系，这样，学生就能取得优异的成绩。实践表明，学习方法实际上就是一种技巧，一种科学的程序。比如,我们学习一种知识，要经过感知、理解、巩固、应用四个阶段。通俗地说

8、,第一阶段就是通过感官（眼、耳、鼻、舌）获得印象；第二阶段就是通过思考把它搞明白；第三阶段就是融会贯通成为自己的东西；第四阶段就是能够在实践屮运用这个知识去发现问题