《真正的英雄》教学设计

《《真正的英雄》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《真正的英雄》教学设计　　教学目标：　　1、朗读课文。理清文章的思路，把握内容。　　2、品味关键语句。　　3、培养对未知领域进行百折不挠地探索的精神。　　教学重点：　　1、理清文章的思路，把握内容。　　2、体味文章丰富强烈的感情。　　教学难点：　　品味关键语句。　　课前准备：　　1、预习课文，掌握生字词。　　2、上图书馆或利用互连网查找资料，了解"挑战者"号航天飞机失事的一些情况及我国“神舟五号”

2、与航天英雄杨利伟的资料，与同学进行交流。　　课时安排：　　1课时　　教学设计：　　一、由学生已知导入。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　师询问学生是否知道中国宇航员杨立伟的事迹，从而引出杨立伟是一个成功的英雄。再讨论明确美国"挑战者"号英勇牺牲的七名宇航员虽然升空失败但仍然称

3、得上是英雄，应"不以成败论英雄"，从而引出课文。　　（板书课题、作者）　　二、欣赏图片　　七名宇航员的肖像和"挑战者"号爆炸时的情景。　　三、检查预习　　给加点字注音　　哀悼（dào）锲而不舍（qiè）勋章（xūn）　　锤炼（chuí）阴霾（mái）孜孜不倦（zī）　　凝聚（níng）战栗（lì）拓荒（tuò）弥补（mí）　　四、整体感知：　　师过渡：请同学们快速阅读课文，读的过程中做到：　　1、看看里根总统讲了哪些内容？　　2、体会里根总统在演讲时的感情是怎样的？　　（师提醒学生快速阅读的方法：①必须是默

4、读，不要朗读。力戒倒回去重读。②采取抓内容要点、抓关键字、词、句、段的读法。内容相同的段落可以适当合并，有时可以读得快些，甚至是跳读。）　　学生读完课文明确：　　1-4：表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。　　5-13：追忆几位献身的英雄，要人民永远记住这些“真正的美国英雄”。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，

5、推进农业产业化、标准化进程　　14-21：号召人民化悲痛为力量，继承英雄未尽的事业，继续向太空进军。　　五、朗读指导：　　1、师明确课文大致所包含的两种感情：悲痛和力量。阐释说明这两种感情的变化脉络是前半部分主要是抒发悲痛，后半部分主要是表达力量。但两者不是泾渭分明，而是水乳交融的。　　2、学生讨论明确朗读课文的语气：低沉→激昂。　　3、教师选取三个自然段范读。学生在下面小声跟读。　　4、以小组为单位学生有感情的朗读课文，并推选一名同学范读。　　六、品味语言：　　师过渡：找出你认为精彩或让你感动的语句或段落

6、，有感情地读给大家听，并说说你对它的理解。　　（这个环节可结合"研讨与练习"一、二。学生说理由时，只要能说出他所体会和理解的即可，多给予肯定。）　　如分析“英雄之所以称为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命”这句话，学生能分析出“英雄们的开拓、探索精神鼓舞了美国乃至全世界人民“就要给予及时的鼓励。　　学生齐读感人的语句和段落。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构

7、，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　七、教师小结：　　（强调学习宇航员身上在困难面前永不言退和百折不挠的探索精神。）　　八、拓展延伸　　交流查资料情况：关于我国“神舟五号”与航天英雄杨利伟的资料，谈谈你对航天事业的认识，开展小型演讲。　　九、布置作业：　　1、了解有关航天飞机和载人宇宙飞船的概况。　　2、读罢此文，你认为什么样的人才能称为真正的英雄？请你

8、以“我心中的英雄”为题写作。　　课后反思：　　这是一堂充满激情的朗读教学课，整个教学流程主要由“整体感知”、“研读赏析”、、“拓展延伸”三大教学板块组成，非常严谨。教学中通过恰当的“导”、“引”较好地调动了学生的积极参与，使学生自主、合作、探究学习，在宽松、愉悦的氛围中达成学习目标。例如，我充分发挥自己的特长，通过朗读指导，引导学生反复地朗读，认真地品味语言，不断地揣摩，学生从中感悟，得到熏陶，形成语感。此外，课