《我是小音乐家》教案设计

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1、----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方第十七小学第六册（下）第四课《我是小音乐家》教学设计执教人：曾万浓1、课题,《我是小音乐家》2.课时,第1课时,3.辅助工具,多媒体课件钢琴4.教学目标,1、认知目标：认识小提琴、吉他、法国号三件乐器及了解其音色及演奏姿势。2、技能目标：能轻快、活泼地演唱歌曲，并为歌曲创编歌词。3、情感目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。5．教学内容,教材分析：本课选自人民音乐出版社第六册（下）第四课。这是一首曲调欢

2、快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。重点：学唱歌曲并富有感情地表演。难点：在学唱歌曲的基础上进行扩展，创编歌词。6.学情分析,本节课是三年级下学期将要学习的内容，在音乐知识技能上，学生有了一定的积累，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素，所以我设计了以学习歌曲为基础、在此基础上，进行歌词创编，再以即兴表演贯穿全课，以此逐步提高学生的创造力和音乐表现力。7.教学方法,1、情景教学法：①进入教室前，播放欢快的背景音乐，给学

3、生营造一种轻松、活泼的音乐氛围。②导入环节，复习歌曲的强弱对比，激发了学生学习音乐的兴趣。2、听唱教学法：----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方在歌唱教学部分，我采用听唱教学法，使学生初听乐曲，获得感知。然后多次反复的聆听，使学生对歌曲有了较深的印象，从而就很容易的学会歌曲了，同时也使学生在听力训练上有了进一步的提高。3、合作创编教学法：艺术创新使学生主动参与音乐

4、、体验音乐的最佳方式。因此歌曲学习完以后，我鼓励学生进行小组合作，即兴创编活动，用各种方式进行对音乐的再创造。从而体现了以学生为本，教师辅助教学的理念，增强学生的自信心，提高了学生的创新能力。8.教与学,师生活动,学生的学习过程,教学过程一、课前律动：同学们唱的真动听，连大自然都在开音乐会，那么我们是不是也要举行一场音乐会呢？在举行前有3个可爱外国朋友也要加进来，听听他们的介绍吧？二、聆听模仿，导入新课出示吉他的图片生：这是吉他！师：那么你知道吉他是怎样演奏的吗？谁能模仿一下吉他的演奏姿势？（学生合着音乐开始有模有样地摆出吉他的演奏姿势。）出

5、示小提琴的图片生：这是小提琴！模仿小提琴的演奏姿势。（提示要左手拿琴右手拉弓）学生合着音乐模仿演奏小提琴的姿势。出示法国号的图片师：现在老师请同学们猜最后一样乐器是什么？----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方（学生如果猜不出，师可以引导学生复习学过的一年级的歌曲《法国号》）学生模仿演奏法国号的姿势师出示旋律2/4０５４︱３３　３４３︱２２２勃隆　砰砰砰,勃隆砰砰砰

6、,５４︱３３３４３︱２２2勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰指导学生用欢快、有弹性的声音演唱。（师拍球，让学生感受声音的跳跃性。）2/4531︱21︱跳呦，唱呦2、播放—《我是小音乐家》5、复听歌曲（设计意图：培养学生发现问题和解决问题的能力。）6、生轻声跟着歌曲哼唱（设计意图：打破以往“师教生学”的传统教学，以学生为主，培养他们自主学习的能力。）7、师生接龙演唱歌曲，针对学生出现的错误进行纠正。8、为歌曲划旋律线（出示板书）9、完整随伴奏演唱歌曲。10、表演唱（加入拍手动作及乐器模仿的动作进行表演）三、创编歌词师：同学们真的太棒了，一招一式都带有音乐家

7、的风范，老师相信，不久的将来，在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家。----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方提问：对了，你们知道吗？音乐会正在征集下次演出的歌曲，你们想不想让自己的作品也出现在音乐会上呢？现在就请你把今天所学的歌曲进行改编，创作出其他的歌曲吧！1、学生讨论创作（设计意图：激发学生的创新思维。有了老师的启发，学生会觉得创作其实很容易。旨在培养学生的合作

8、能力、创新意识。）2、展示作品、学生演唱，老师做出评价。（设计意图：既肯定了学生今天的表现，更重要的是给了他们继续热爱音乐、学习音乐的信心和力量。）师：同学们今天不