《我是小音乐家》

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1、《我是小音乐家》执教：谢莺莺教学目标：1、处理歌曲，能用轻快自然的声音唱歌曲《我是小音乐家》。　　 2、创编歌词，并进行表演唱。使学生能了解各种乐器的演奏姿势。　教材分析：歌曲《我是小小音乐家》这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现

2、，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。学情分析：本班学生喜欢思考、思想活跃、音乐实践能力较强。教学重难点：1.感受歌曲情绪，并恰当演唱。　　2.前紧后松节奏和前松后紧节奏的演唱。　　3.弱起节奏的演唱。教学设计思路：本课是以歌唱为主的综合课，根据教材和本班学生的特点充分运用多媒体等先进的教学手段，以情景教学激发学生学习兴趣引领学生掌握难点节奏，并在感受歌曲的基础上创编歌词、为歌曲伴奏，提高学生对节奏的驾驭能力。教学过程：一、导入初次见面，表演个节目，掌声鼓励下。（边

3、弹边唱）这是什么乐器？会弹么？那来学一学。你们真是聪明的小音乐家，除了吉他，还喜欢什么乐器？演奏方式？它会发出什么声音？好，我唱你演奏。今天老师要带大家去参加一个音乐会，带上你们喜欢的乐器，出发了！（师生律动）二、歌曲体验同学们，这次的音乐会可是国际性的，都有哪些国家的小朋友参加了？（板书）本次音乐会的主题就是歌曲《我是小音乐家》，这是一首美国歌曲，这首歌曲很有特点，它仅靠几个音组成。听，老师用吉他把这几个音演奏出来（师弹吉他）每根弦都代表一个音，总共几个音？（6）所以吉他又称六弦琴，分别是（512345），音乐真奇妙，6个音就能组成这么美妙的旋律。

4、而且旋律还会说话呢，拿出你们的手，听听他说什么？（板书）三、学习歌曲好，在音乐会开始前，我们先把主题曲学会，请坐端正，坐一半的凳子，轻轻地唱一唱（跟着音乐唱）（跟着琴唱）1、跳哦唱哦圆滑线，什么是圆滑线呢，你看：扔粉笔，粉笔在空中飘出的线条就是圆滑音，圆滑线下面的音是一字多音，所以跳后面可以加个AO，或者加个动作，伸个懒腰试试。（教师动作示范）加AO。法国号能。2、“我是个小小音乐家”你觉得唱歌的人心情怎么样？那你们的表情呢？（教师示范）老师请你们把眉毛抬起来，保持住，准备。（琴）3、高兴还可以加上动作呢！全体起立，表情保持住，加上动作（音乐，顺便叫

5、学生上台）4、谁还想上台试一试？（音乐）四、乐器伴奏同学们，我还想为我们的音乐加入一点声音，听，声音在哪里出现？“砰砰砰”（全体表演：拍手、响舌、亲嘴）乐器演奏（2个铃鼓，5个碰铃）乐器组，舞蹈组，唱歌组。同学们，又一个节目出来了，它就是来自中国水头二小三年(4)班的小朋友为大家带来压轴节目《我是小音乐家》，掌声欢迎。（音乐）五、创编歌词“我名字叫+++住在水头，我弹起钢琴能奏出美妙的音乐，登登登登……边弹边唱，登登……”六、欣赏《匈牙利舞曲》同学们的歌声真美，吸引了一群德国小朋友，他们为我们伴舞了，请听《匈牙利舞曲》（介绍）：这是德国作曲家勃拉姆斯

6、作品，也是当今世界最为流行的匈牙利舞曲之一。情绪如何？（活泼，热烈跳跃）请徒手为歌曲情绪画上线条。七、小结同学们，今天我们的音乐会之旅让你感受到了什么？（开心，快乐）是的，能给人带来**的就是音乐，让我们享受音乐，唱着歌，跳着舞，带上你们的乐器，回家吧。（音乐）   《我是小音乐家》教材解读李海永 一、对教材的把握这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲，歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱句开始，四度跳进旋律上行，进而下行，曲调流畅，情绪欢愉，即刻

7、点名了主题“我是小音乐家”。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和“xxxxx”节奏的连续出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳”、“唱”二字，把孩子们尽情欢畅的情绪推向高潮。最后再现第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。1、教学重点学唱歌曲，并表现出歌曲的情绪。2．教学难点弱起节奏的掌握。二、教学目标的定位1、学生能初步学会演唱《我是小音乐家》，能唱出歌曲活泼、欢快的情绪。2、在体验音乐过程中，激发学生表演欲望和创新能力。三、学情分析与学法指导1、学情分析

8、本节课是下学期将要学习的内容，在音乐知识技能上，学生有了一定的积累，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐