小学语文四上按课文内容填空练习

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1、四上语文总复习（一）（按课文内容填空）班级：姓名：1、午后一点左右，从远处传来（　　）的响声，好像（　　）。霎时人声鼎沸，有人告诉我们，（　　）！我们踮着脚往东望去，江面还是（　　），看不出有什么变化。过了一会儿，响声（　　），只见东边（　　）的地方出现了一条白线，人群又（　　）起来。那条白线很快地向我们移来，（）。再近些，只见（），形成（）。浪潮越来越近，犹如（），浩浩荡荡地（）；那声音如同（），好像大地都被震得（）。该语段按从（）到（）的顺序描写，读了这段话，我感受到（）。这个片段话前面写的是潮水的__

2、_____，是作者_________到的；后面写的是潮水的________，是作者________到的；在这句话中，作者把____________比作_____。2、钱塘江大潮，自古以来被称为（）。“观”的此处的意思是（）。《观潮》这篇课文，作者按照（）、（）、（）的时间顺序写的，记述了（）大潮（）自然景观，抒发了作者（）的思想感情。3.我们的船渐渐（）榕树了。我有机会看见它的真面目，是一株大树，枝干的数目（），枝上又生根，有许多根（），（）泥土里。一部分的树枝（），从远处看，就像（）。榕树正在（）的时期，

3、好像在把它的全部生命力（）给我们看。那么多的绿叶，一簇（　　）另簇上面，不留一点儿（　　）。那翠绿的颜色，明亮地（　　）着我们的眼睛，（　　）每一片绿叶上都有一个新的生命在（　　），这（）树！。（）周围是（）。（）忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见（）飞起来，（）又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得（），到处都是（），到处都是（）。（），有的（），有的（），有的（）。我()看着。我的眼睛真是（），（）这只，又（）那只，看见了（），（）又飞起来了。一只（）飞了出来，给我们的（），又飞进了（），站

4、在一根小枝上（），那（）真好听。那天是我的眼睛欺骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！第一个“鸟的天堂”是指（）第二个鸟的天堂是（）8《鸟的天堂》这篇课文的作者是（），课文共（）次经过鸟的天堂。本文主要采用了（）和（）对比的写作手法。　　6、爬山虎刚长出来的叶子是（）的，不几天叶子长大，就变成（）的。爬山虎的（）不大（），（）是长大了的叶子。那些叶子绿得那么（　　），看着非常（　　）。叶尖（　　）朝下，在墙上铺得那么（　），没有（　　）起来的，也不留一点儿（　　）。一阵风（　　），一墙的叶子就（　　），好

5、看得很。爬山虎的脚长在（）。茎上长（　　　）的地方，反面伸出（　　　　　　　　　　），每根细丝像（　　　　　　　）。细丝跟（　　　　　）一样，也是（　　　　）的。这就是爬山虎的脚。　　爬山虎的脚（　　　　　）的时候，六七根细丝的头上就（　　　　　），（　　）住墙。细丝原先是（　　）的，现在（　　　）了，把爬山虎的嫩茎（　　）一把，使它（　　　）在墙上。爬山虎就是这样（）往上爬。如果你仔细看那些（）的脚，你会想起图画上（）爪子。爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连（）也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐

6、渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上（），要是你的手指不费一点儿劲，（）拉下爬山虎的一根茎。《爬山虎的脚》作者（），这篇课文围绕着爬山虎的脚来写的，先了写（），接着写（）最后写（），启发人们（）。　6、大体上，住所是很（　　）的，（　　）、（　　），很（　　）。（　　）我们想到蟋蟀用来（　　）的工具是那样（　　），这座住宅真可以算是（　　）了。《蟋蟀的住宅》这篇课文的作者是（）国的（），他的代表作是（）。文章把蟋蟀比作（），把蟋蟀的巢穴比作（）这样写的作用是（）。这篇课文真实地介绍了（）和（）

7、，赞扬了蟋蟀（）的精神。7、从前，一个小村子里有座（　　）的花园。那里，春天（　　），夏天（　），秋天（　　），冬天（　）《巨人的花园》这篇课文的体裁是（）作者是（）国的（）。本文通过记叙巨人的花园和（）的关系，让巨人懂得（）。告诉我们（）。（）巨人终于明白，（）。他不禁抱住了那个男孩：“（8）要不是（）谢谢你！”你对这划线句的理解是（）。8、《去年的树》是（）国（）写的一篇（）（体裁）。9、本学期我最喜欢的童话是《》，我还读过的童话有《　　　　》《　　　》，认识的童话作家有（）。10、（　　）要靠（　　）

8、，要靠很好地（），做出对人们（）。11.鹅的叫声，音调（），似（）。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能（）。后来，我看到（）：凡有（），鹅（），（）篱笆外有人走路，它（），（）狗的（）　　鹅的（），更是（）。（）与鸭（），但鸭的步调（），有（）之相；鹅的步调（　　），（　　）的，颇像（　　）里的（　　）出场。它常（　　）地站着，看见有人走来也（）；有时非但不让，竟伸过颈子来（　　）。　　鹅的吃饭，常常使我们（