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时间:2018-11-09
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1、关于小学数学游戏教学的教育效用的思考摘要:一成不变且需要反复练习的学习模式往往让课程枯燥乏味,不仅让学生厌倦还容易失去学习乐趣。相对的,若是利用富有教育意义的游戏辅助,不仅寓教于乐,更能给予学习者适度的学习刺激,提高学习兴趣,让学生对学习不再感到有压力。本文主要阐述适合在小学数学教学中运用的游戏种类和可用时间,重点分析小学数学游戏教学的教育效用。关键词:小学数学游戏教学教育效用教师采用多元化教学方法,让学生上课时有不一样的感受,对于教师而言,提高学生学习成效。学习与游戏,可能很多人认为不能相提并论。事实上,发展心理学家认为游戏本
2、身有助于小学生心理发展,团队游戏能帮助学生培养相互合作的精神,而剥夺游戏机会,无疑会阻碍个人认知和创造力的发展;游戏是人类成长过程中一种自然且基本的特性。人类学家发现原始社会经常用游戏教导下一代接受文化和求生技能,而在文明社会中游戏亦具有类似功能。究竟以游戏方式辅助教学有什么样的吸引力,让教师们愿意尝试以此种方式进行教学呢?一、适合在小学数学教学中运用的游戏种类教学中以多样小游戏搭配,不但让学生上课时更轻松没压力,对于教学内容有更深刻的印象。而教学应用中的游戏定义相当广泛,种类很多,不过以游戏性质区分,大致上可以分为三类:(1)
3、认知类:以协助学习者学习概念或解决问题,如七巧东、迷宫游戏、棋类游戏等。(2)操作类:可训练学习者运用肌肉及手眼协调能力,如团康活动、舞蹈、唱游等。(3)戏剧类:如木偶戏、魁儡戏、角色模仿、话剧表演等。教学活动之数学游戏主要以认知类居多,按照实行对象又可分成大类:(1)学生独立完成的数学游戏辅助教学活动,如七巧东、数独等。(2)学生与学生互动的数学游戏辅助教学活动,如分组竞赛活动、话剧表演等。(3)老师与学生互动的数学游戏辅助教学活动,如问题抢答活动等。二、游戏在小学数学教学中的运用时间利用游戏辅助教学虽然是一种另类的教学方式,
4、但是教学不能过于游戏化,整堂课都在进行游戏活动,对于使用时机得多加考量。在游戏时机运用上,可以采用下列几种方式加以配合:1.正在上课,教师可以蓄意抽出三、五分钟的时间,进行和课程内容属性相关的“综合式游戏竞赛”,以提局学生的学习兴趣。2.某一节课所要上的内容己告一个段落,但离下课时间尚有数分钟,教师可以选取和上课科目性质相关联的竞赛资料,进行短暂的比赛,用以调剂小学生的身心。3.某一科之进度己足够时,偶尔可以利用整节课举行和课程属性相关的游戏活动,并可以让学生在游戏竞赛中得到和授课科目相关的知识学问。1.配合可供利用的时间,选择
5、性地让、学生做合于情趣的竞赛活动,使学生拥有更快乐的学校生活。三、游戏在小学数学教学中的教育效用思考g教学活动中,若教师能设计出一场成功的游戏活动,得到的教育效用乃是多重的,而在这多重教育效果中主要包括:1.游戏能调剂学习者身心。在课堂中进行的教学活动,除非教师刻意安排设计,否则小学生上课内容大部分逃离不了枯燥无味的一途。所以教师如果利用时间带全班学生开展一场有趣的游戏活动,则不但能让学习者感受到不同品味的一课,而且能为学习者带来快乐与欢笑,进而达到调剂小学生身心的目的。2.游戏是培养学生群性的利器。群育教育是五育中最为空泛,也
6、是最不容易实现教育目标的一育。游戏竞赛是以一个小组为一个比赛单位,而一个小组构成的族群中,每位学生必须暂时抛弃自我,并和自己所属的全体融为一体,然后在教师的领导下,竞赛法规的约束下,群策群力为自己的团队尽一分心力,争取胜利和最高荣誉,所以带领学生做游戏活动时,可以直接观察到每一位学生的群性表现,更可以间接培养每一位学生的群育,使五育中的群育适得其所。1.游戏能培养学生服从领导的精神。带学生进行游戏竞赛,教师角色即跃升为领导重心,而在教师之下,有可能设置一位小组长,负责协调、指挥、发布指令之事宜。所以全班学生必须服从教师的领导,才
7、能使游戏竞赛圆满成功;而整个小组成员又须服从自己队小组长的领导,才能相互配合协调,发挥团队精神,争取竞赛的胜利。2.游戏能培养学生守法的精神。一个游戏竞赛项目,如果定有缜密的比赛规则,则在公正竞赛下,人人必须严格遵守,并绝对服从主持人的裁判与决定,在这一种教育情境下,便能培养学生守法、守纪,以及服从领导的精神,久而久之,这种教育功能将为班级经营中的学生管理带来莫大的帮助。1.游戏能训练学生灵敏的反应能力。一个设计成功的游戏活动,可以得到多重教育效果,而多重教育效果中,在反应能力训练下面则包括精神力的集中、耐力的培养、判断力的增强
8、和思考力的发挥等。2.游戏能发挥并培养教师的领袖特质。带学生做游戏竞赛是一种挑战也是一种艺术,尤其某一些中难度及高难度的竞赛项目,更需要领导教师发挥领袖能力,才能使该项活动圆满成功;相反,适时带学生做竞赛游戏,也可以增强教师的领导能力,培养教师的领袖特质,使受教
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